音樂教育調查研究報告

篇一：音樂教師教育調研報告

音樂教師教育調研報告

音樂教師教育>調研報告

從2013年9月3日至今，我來到南宮實驗中學實習已經3個多月瞭，這是我人生中最難忘懷的一段經歷，在實習的過程中我真的收獲瞭太多太多。不僅收獲瞭教育教學經驗、>班主任管理經驗，更收獲瞭對於農村教育認識的深化。這些收獲是在大學課堂上永遠學習不到的。在實習的過程中，我針對農村的>音樂教學工作展開瞭一系列調查，希望可以更好地瞭解當地的音樂教學狀況。根據我的調查，我發現農村的音樂發展存在的問題，主要表現在以下幾方面：

一 音樂師資存在的問題

調查結果表明，城市學校的專職音樂教師配備大大優於鄉村學校。城市中校，大多配備瞭2—3名以上的專職音樂教師，而且大部分城市學校的專職音樂教師已趨飽和。相比之下，廣大農村中校的音樂師資狀況就令人擔憂。因為受到教育經費的限制，鄉村學校配不起、也養不起專職音樂教師的狀況是普遍存在的。一般最多也隻有一個專業的音樂教師，其他大多由非本專業的其他學科教師音樂愛好者)兼音樂課。而部分鄉村學校連能兼音樂課的教師都沒有，音樂課隻能虛設。這樣的結果有一大部分原因是因為受鄉村經濟、生活條件、文化氛圍、個人發展等諸多因素的影響，以至於師范院校音樂專業的畢業生不太願意去鄉村學校任教。

二 音樂教學存在的問題

在城市學校中，對教研活動抓得比較緊，新的教學理念、新的教學方法，在教學過程中能得到較好的體現；但新的教學手段，受到教學設備條件的制約以及教師能力的限制，在相當多的學校的音樂課教學過程中是沒有得到應用的。在師資不足與器材缺少的學校裡，音樂課的教學過程中存在著不規范、隨意的現象。他們把音樂課變成瞭簡單的娛樂活動課，課堂上隻要求學生學會唱那首歌，另外就是讓他們自己來“玩”，表達學到這首歌的什麼。其實這樣做不僅有損學科的科學性，也對學生造成瞭誤導和表現出瞭自己對這門課還有學們的不負責任。

三 學生學習狀況的問題