傾聽的習慣作文

篇一：傾聽

傾聽，作為一種獲取信息不可或缺的能力，已愈來愈得到教育工作者的重視。王富仁教授在《在語文教學中必須同時堅持三個主體性》中就明確指出：“學生首先要學會?傾聽?，然後才能學會獨立思考和獨立評判。一個兒童的語言能力的提高是在經常傾聽成人間的對話或與成人對話的過程中實現的。”因此，教學中教師要重視學生傾聽習慣的培養，通過讓學生傾聽教師的講解,傾聽同學的意見來彌補自己思維的不足,調整自己的學習態度,使自己的認識更趨完善。下面，筆者根據實際教學中積累的經驗，粗淺地談一下自己的看法。

一、以身作則，耐心傾聽

優秀的教師無一例外都是耐心的傾聽者。教師有效地傾聽，可以幫助學生傾訴自己的感受，使學生得到表達的機會，享受表達的愉悅。教師有效地傾聽，能讓學生覺得自己得到瞭老師的器重、認可和尊重，能激起學生的發言欲望，提高學生發言的質量。更為重要的是，教師認真傾聽學生說話的習慣，能夠為學生樹立學習的榜樣，使學生養成良好的傾聽習慣。因此，教學中不管面對成績優秀的學生，還是成績較差的學生；不管是口齒伶俐的學生，還是發音模糊的學生，我都耐心傾聽他們的發言，尊重他們的見解。在此基礎上我還進行適當的指導和適度的評價，引導他們繼續聽取別的同學的發言，找出與他人的不同。

此外，日常教學中教師不要隨意重復自己提出的問題或要求。如果把一個要求反復說上好多次，久而久之，學生就習慣瞭，認為第一次聽不到也不要緊，反正老師還會說好多遍。在提出問題或要求後，教師要觀察學生的執行情況，對那些由於沒有認真傾聽而沒按要求完成任務的學生，要通過有效措施幫助他們養成認真傾聽的習慣；對認真傾聽的學生要給予肯定和表揚。

二、方法指導，學會傾聽

1.明確要求

要想讓學生學會傾聽，教師首先要引導他們做到“四心”：一要專心，二要耐心，三要虛心，四要用心。

2.強化訓練

為強化學生“傾聽”的意識，筆者