早期閱讀開題報告

篇一：如何培養中班幼兒早期閱讀能力開題報告

如何培養中班幼兒早期閱讀能力開題報告

一、問題的提出

早期閱讀活動是指幼兒憑借不同的色彩、圖象、文字、觸覺、聲音或聆聽他人生動有趣的講解來理解讀物的活動，被稱為“終身學習的基礎，基礎教育的靈魂”。《幼兒園教育指導綱要》也明確指出：幼兒園應“利用圖書、繪畫和其他多沖方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫能力”。通過閱讀能夠有效刺激孩子的大腦、開發其智力是促進孩子大腦神經組織發育的最佳方式之一。早期閱讀還能提高孩子的語言邏輯組織能力，是孩子社會化發展的重要教育形式，在閱讀中，孩子將逐步瞭解各種相應的社會規則，這對其學會做人學會做事、學會與人共處有著重要作用。我班大多數幼兒多是來自外地，由於原有傢庭的生活、文化環境等因素影響，大多傢長缺乏對早期閱讀的足夠正確認識，幼兒的社會交往范圍相當局限，因此他們的語言表達、前閱讀和前書寫等方面的能力普遍較差。如何通過開展多種形式的早期閱讀活動，對其進行全語言教育，使這些幼兒不再錯過一生中語言發展的關鍵期，為其智能和社會化的發展打好基礎，就顯得格外迫切和重要。為此，我們針對我們的目前情況提出“整合多種教育優勢，開展早期閱讀活動”這一研究課題，目的是通過開發和利用各種社會資源，營造幼兒園良好的閱讀環境，寓閱讀於遊戲、教學及一日生活的各個環節之中，充分發掘幼兒生活中的閱讀內容，開展豐富多彩、形式多樣的早期閱讀活動，切實培養幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，提高其前閱讀和前書寫技能。

二、研究的對象及方法 對象：中班全體幼兒 方法： 1．文獻資料法：查閱並學習早期閱讀方面的相關理論和經驗性資料，更新教師教育觀念，提升教育教學理念。 2．調查研究法：通過傢長會及與傢長的個別談話瞭解傢庭早期閱讀的情況，搜集社會上可供幼兒園開展早期閱讀活動的教育資源，不斷豐富早期閱讀活動的內容。 3．行動研究法：在課題研究的過程中，通過書本與實踐的結合，不斷提高課題研究的實踐能力和水平。

三．實施步驟

1．研究準備階段