我的音樂老師作文

篇一：我是一名音樂老師

我是一名音樂老師,在教學經驗上有很大的欠缺,但是通過一年的教學實踐有瞭很多新的體會,對怎樣上好一堂音樂課也有瞭一些自己的看法,並且在上課的過程中也有許多。但是音樂課一直以來被認為是學生們的“休閑課”,如果聽說哪個老師占瞭這節音樂課,學生們可是會很生氣的,呵呵,在我的音樂課上也會發生這樣那樣的趣事,有一節課是我記憶憂新。 那是一節普通的音樂課,教材內容是學唱歌曲《渴望春天》,我和往常一樣進行常規教學,先聽范唱再進入新歌學唱。當我播放錄音范唱時,學生越聽越沒勁,教室裡鬧哄哄,課堂紀律越來越差,有的學生竟然看著窗外,學著鳥兒叫瞭起來,我的心情也隨即煩躁,但這鳥兒的叫聲又讓我腦海中冒出瞭個大膽的設想,是否可以換一個切入點,先讓學生說說關於春天的特征,然後再讓學生尋找一切春天可以表現的音源。我把自己的想法告訴瞭學生並允許他們下位和自己的好夥伴一起商量。很快教室裡開始騷動起來,對這種新式的教學方式,孩子們表現出瞭極大的熱情,一節課的時間很快就過去瞭。下課之後,我又對這一課型做瞭更深層次的反思同時為瞭能在下一個班級當中表現得盡善盡美,我又給下一個班的學生佈置瞭前置作業,讓他們提前思考如何用最簡單的方式捕捉到有關春天的聲音並表現出來,可以個人也可以組合表現。並且我將課題改為《春之聲》。沒想到這個班的學生表現得更為充分,創造力讓人刮目相看。有的學生說:春天是萬物復蘇的季節,當然應該有小鳥的叫聲。於是他用口哨模仿小鳥的叫聲其他孩子也跟著模仿起來,可是他們的方式方法卻完全不一樣,有的孩子用雙手合起來,模仿佈谷鳥的聲音有的帶來瞭小時候玩的模仿小鳥叫聲的玩具,表現得惟妙惟肖,有的甚至還通過音色來模仿烏鴉的叫聲,就連平時我們不經意翻書的聲音,也被同學們藝術的表現出瞭小鳥撲扇翅膀的聲音。孩子們的想象力實在是太豐富瞭,每個生動各異的表現,都贏來瞭其他同學嘆服的掌聲。就在這一次次的掌聲中,同學們的思維越來越活躍,有的同學說:“春雨貴如油,春天是一個多雨的季節。”於是她拿起準備好的報紙通過抖動來模仿下雨淅瀝瀝的聲音,幾位和她一起合作的小夥伴,也拿起報紙,不停地摩擦來表現雨聲越來越大和漸漸消失的聲響,還有位同學拿出一個餅幹桶,敲打出雨點落在臉盆裡的聲音.最出奇的是有一位同學竟然拿出瞭一個模仿雷聲的玩具。實在太形象瞭,這個組合配合得最為默契,也是獲得同學們贊揚最多的。另外一個組合,也給我留下瞭深刻的印象,他們朗讀瞭一首宋詞《西江月》,借助詞裡有關春天的信息來模仿,有風聲、雨聲、蛙聲、鳥聲、雷聲、水聲。最令人叫絕的是,有位同學突發奇想,拿起我們平時經常用到的 夾子,使它發出聲響,模仿鳴蟬的聲音。同學們看瞭都大吃一驚,一致認為這是最有創意的。 最後,我讓同學們又回到歌曲《渴望春天》當中,尋找歌曲傳遞給我們的春天的訊息。就在這種探索的熱情當中,同學們輕輕松松學會瞭這首歌曲,並在這樣一個氛圍當中結束瞭音樂課堂。置身這樣的課堂氛圍我不禁百感交集,對於自己的一個閃念能激起學生如此強烈的興趣感到無限欣喜。 同時也對通過這節課所折射出的問題引發瞭反思,現在的音樂課堂教學,普遍存在的問題是學生不喜歡音樂課本當中的歌曲內容,導致課堂紀律難以調控。整堂課下來,老師教得辛苦,學生學得被動,並不是學生不喜歡音樂不喜歡唱歌,關鍵在於如何調動積極 性的問題。隨著學生年齡的增長,他們的生活范圍以及認知能力,得到瞭進一步的拓展,體驗感受與探索創造的活動能力增強,所以在教學方法上也要不斷與時俱進。