團結協作作文

篇一：以人為本 團結協作 共同成長

作為學校文化的一種亞文化，教研組文化在教師的發展中起著舉足輕重的作用，是教師成長的“小環境”、“小氣候”。在一定程度上，教師對待工作的態度、對待學生的態度、對待同事的態度以及種種教育教學策略，都直接或間接地受到教研組文化的影響。教研組文化是教師成長的土壤，它在深層次上對教師產生影響，或制約或促進教師的發展。它是提煉全校教師共同的行為規范，能夠讓所有成員共同遵守的價值體系，具有共同性、持久性和號召力。

一、告別傳統，現代教育召喚新型的教研組文化

傳統的教研組文化表現為一種強勢的、惰性的、競爭的文化，其中也有值得肯定的內容，但它離現代的組織文化已經越來越遠。“強勢”來源於行政文化的影響。在行政文化影響下，教研組長在日常活動中會或多或少地采用行政方式對教師進行管理，處在一種“專制”的地位上，有錯用或濫用自己權力的可能。“惰性”主要表現為對種種企圖改造自身的外在因素的抗拒排斥。這種文化具有極大的吞噬性，新進入學校的教師很快會被其同化。“競爭”來源於隔離的工作環境和對教師的考評體系。教師的日常工作通常都是在獨立的狀態下完成的，客觀上難以形成合作關系。

現代的教研組文化應表現為一種民主的、積極的、合作的文化。“民主”是教研組長倡導教研組文化的基石，隻有組員之間關系的民主、平等、相互尊重、信任和理解，才能使整個教研組形成合力。組長不能濫用自己的權力，而應努力讓每個組員體驗成功、發展潛能。關愛組員、具有較高的可信度、言行一致的組長更容易得到組員的認同。“積極”是教研組長營造教研組文化的態度。“態度決定一切”，在新課改的背景下，每個教師要積極主動、大膽創新、勇於探索，成為終身學習者――熟悉學科教材，研究學科知識體系，理解學科基本精神，擁有開闊的學術視野。積極主動、求真務實的教研氛圍的營造，更需要組長積極帶頭，並以自己勤勉進取的學習、工作精神感染每一個成員，從而構建積極的教研組文化。“合作”是教研組長創建教研組文化的方式，合作、交流、對話應該成為教師專業發展最重要的途徑之一。