和諧使者事跡材料

篇一：爭做和諧使者譜寫和諧樂章

黃 丹

內容摘要：和諧教育就是以科學理論為指導，以社會發展需求與人的自身發展需求相和諧為宗旨，協調並整體優化各種教育因素，創設和諧的育人氛圍，使教育節奏符合學生發展的規律，進而使“教”與“學”產生“諧振效應”，促進學生基本素質獲得全面和諧、充分發展的教育。在新的教育形勢下，教師必須與時俱進，牢固樹立“以學生為主體”的思想，推進教學過程的和諧，深入開展“和諧教育的課堂教學模式”的研究，充當和諧教育的使者，為構建和諧教育、和諧社會奉獻力量。

關鍵詞：和諧教育 教師 心態

以人為本，構建和諧社會，已經逐漸成為人們的共識與責任。構建社會主義和諧社會是一項復雜而龐大的社會系統工程。在諸系統的和諧中，人的和諧始終是第一位的，起主導作用。人的和諧是社會和諧之本。而人的和諧關鍵在教育，隻有和諧的教育，才可能培養出和諧的人才。在整個素質教育實施的過程中，每位教師都應義不容辭地成為和諧教育的使者。

一.塑造自身的和諧心態

唐代著名的慧宗禪師常為弘法講經而雲遊四方。有一回，他臨行前吩咐弟子看護好寺院裡的數十盆蘭花。弟子們深知師父酷愛蘭花，因此，十分殷勤地侍弄它。但一天深夜狂風大作，暴雨如註，弟子們一時疏忽，將蘭花遺忘在外。第二天，弟子們望著眼前破碎的花盆後悔不迭。幾天後，慧宗禪師返回寺院，眾弟子忐忑不安地上前迎候，準備領受責罰。然而慧宗禪師卻神態自若，寬慰弟子們說：“當初，我不是為瞭生氣而種蘭花的。”

這一句平淡無奇的話——“我不是為瞭生氣而種蘭花的”，是否也能讓我們這些教育工作者得到些有益的啟示呢?

在現代社會，競爭越來越激烈。教師作為社會中的特殊職業群體，首當其沖的受到來自於方方面面的種種壓力。一線教師除瞭承擔教書育人的繁重任務外，還要面臨著許多挑戰：學生升學率、科研論文、職稱評定、評優考核、工作評聘等等。教師壓力增大，引起心理失衡，一些教師表現出煩躁、焦慮、憂