我的反思6年級的作文

篇一：六年級作文教學反思

六年級作文教學反思

作文是教師對學生進行語文綜合訓練能力的重要方式。在作文教學中教師通常是給學生創設的情境、適時引導，讓學生有話想說、有事可敘、有情可抒，能用自己的語言文字表達思想感情。學生作文基於生活，高質量的作文又服務於生活。然而學生往往對豐富多彩的視而不見、聽而不聞，寫出的文章難免空泛。因此我在教學中從以下幾個方面入手進行作文教學。

一、語文教學始終圍繞學生的“閱讀與作文”

我在語文教學中註重學生的閱讀方法和學習作者的寫作方法的指導。學習一篇課文學生首先在充分朗讀的基礎上要弄清文章主要內容；作者的寫作順序怎樣，他為什麼要這樣寫；走進文本，揣摩作者的思想感情，學習作者佈局謀篇、遣詞造句的方法。走出文本，想一想，我為什麼要讀這篇文章，通過學習我學到瞭些什麼？然後把自己的學習收獲寫於的書筆記中。

二、加強“作前指導”的教學

學生寫作文時教師要從題目入手，在內容上、體裁上多角度的進行指導。如學生在寫《童年趣事》時，我從題目“趣”字入手，讓學生多角度的理解“趣”字，有情趣、樂趣、傻趣??這樣學生就可以抓住童年有事可寫。然後讓學生從例文中總結寫法，從而指導怎樣寫。如文章的開頭有“開門見山，直接點題”“引用式”“啟發式”??接著把事情經過具體的寫清楚。在寫結尾時可以“自然結尾”“總結式結尾”“啟發式結尾”??學生弄清寫法後，就鼓勵學生寫片斷，然後在全班評價交流學生寫的片斷，或把幾個片斷連成一篇文章再交流。讓學生在有成就感中再來完成自己的作文。目的是讓學生明白怎樣把想表達的意思按一定的順序有條理敘述清楚。又如學習《山中訪友》一文時，作者到山中訪問瞭那些朋友，表達瞭作者怎樣的思想，他的寫法上有哪些不同。再看文章整個寫作順序是怎樣的，與我們寫什麼樣的文章順序差不多。然後讓學生進行“遊——”小練筆。

事實證明，作文教學平時要加強積累，教師要多訓練。變換角度讓學生在作文時去發現和創新。多角度作文可以培養學生多角度思考的能力，使學生想象豐富，學會全面地考察事物。這是本學期作文教學閃光點。