語文學習反思,作文

篇一：語文反思

語文教學反思

本學期，我繼續擔任四年三班的語文教學。一學期來，在日常的教學活動中，我較為註重自主合作探究的學習方式。自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式，它註重的是學習過程和方法，有利於培養學生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時我較為充分體現瞭這種學習方式。如上課時的小組內質疑解疑，小組內解決不瞭的問題讓集體來解決；小組合作，讓學生不但理解瞭在探究過程中發現的問題，全班交流所得及疑難問題。這樣學生在學習中體驗合作

探究中獲得解決問題的快樂，感受學習的樂趣。 一、教給學習方法

方法是入門的向導。一些學生勤苦讀書而收效甚微，主要原因就是學不得法。著名的英國生物學傢達爾文就非常重視方法的作用，他說：“最有價值的知識是關於方法的知識。”教師就應教給學生學習語文的方法，讓學生知道學什麼、怎麼學。學習語文的方法多種多樣，因文而異，因人而異，無論何種方法都應努力做到眼看、腦思、手寫。

二、抓好教材學習

葉聖陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子，要使學生舉一反三，練成閱二、輔以基本知識。”

班裡為數不少的學生都對學習語文缺乏信心，最主要的原因就是原先的語文基礎功底太差，所學的知識如過眼煙雲。針對這一情況，系統地要求學生掌握基礎知識。

一)拼音文字過關，積累大量詞匯；

二)詞句理解過關，準確表情達意；

三)朗讀背誦過關，發展記憶能力；

四)基本寫作過關，掌握寫作要領。

隻有對所學的基本知識過關，學生才能“學而時習之”、“溫故而知新”，才能長久地保持學習的動力和信心。發現“學困生”完成得較好時，一定要及時鼓勵，以此來達到增強其自信心。

三、朗讀指導不夠到位