作文架起通往理想的橋梁

篇一：用生活架起通往寫作大門橋梁

用生活架起通往寫作大門的橋梁

作文難教、作文難寫是廣大教師與學生對作文的一致看法。長期以來受傳統教學觀念的影響，教師就作文教作文，隻重教不重學，將學生限定在固定的范圍內，使得天性活潑、有著超強模仿力與想象力的生沒有施展的空間，完全是在被動寫作，寫作興趣不高，寫作素材缺乏，所寫出來的文章也多是空洞的，學生的寫作水平整體低下。然而，寫作水平的高低對學生來說是至關重要的。語文新課程標準對學生的寫作提出瞭明確的要求：“要寫出真情實感，學會用筆來表達自己的生活與情感。”那麼，如何來改變目前的寫作教學現象呢？新課程標準為我們指明瞭改革的方向。新課程標準提出要加強生活與寫作的聯系，作文要引導學生寫自己感受到的屬於自己的生活。蘇霍姆林斯基也提出：“當兒童跨進校門以後，不要把他們的思維套進黑板和語文課堂的框框裡，不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬千的世界隔絕開來，因為世界的奧秘中包含著思維和創造的取之不竭的源泉。”在具體教學中，我們要以生活為橋梁，將學生帶往寫作世界，讓學生真正學會寫作，愛上寫作。

一、聯系生活，激發學生寫作興趣

教師在整個教學活動中起著主導作用，因此，我們教師要把握好新課改關於寫作教學與現實生活關系的教學理念，在平時將閱讀教學與現實生活聯系起來，讓學生來體會生活與寫作的關系，認識到每一篇優秀之作都是作者細心觀察生活、留心生活的結果，要想寫好作文就必須認真觀察生活、體驗生活。這樣做可以大大降低學生

篇二：第三節 架起通往理想彼岸的橋梁

第三節 架起通往理想彼岸的橋梁

一、 確立遠大的志向

1、人生當立志

人生貴立志。《呂氏春秋》提出：“凡舉人之本，太上以志，其次以事，其次以功。”這裡的意思就和法國微生物學奠基人巴斯德所說的一段話異曲同工。