綠色人文和諧作文

篇一：綠色作文

傳統的作文課教學一般是教師佈置完題目，學生硬著頭皮寫，然後感受到耐著性子評改作文。學生寫作文無話可說，瞭無興趣；老師改作文望而生厭，逐漸地失去耐心和信心。怎樣才能改變作文教學的這種被動局面呢？我認為作文教學隻有在不局限課堂而與學生生活密切結合，通過創設情境、激發學生的作文興趣，學生有瞭寫作興趣才能再現生活情境，有話可說。既提高瞭學生的文字表達能力，也對學生進行瞭嚴格的思維訓練。因此，在作文教學中，老師必須通過創設情境、培養學生的寫作興趣，用學生熟悉的生活素材引領作文，真正地把學生引入課堂以外寫作世界中去，有效地提高學生的作文能力。

語文教學的目的是育人，學生學語文的目的能夠自學和獨立運用。所以新修訂的中學語文新課程標準指出：“語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發展和終身發展的基礎 ??在語文學習過程中,培養愛國主義感情、社會主義道德品質,逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。”把學生作文課的觸角延伸到課堂以外，功夫練在課外，正是培養學生觀察、體驗和感受生活的能力，培養他們熱愛生活、樹立正確人生觀，作文與做人共同促進、相得益彰。

因此，作文教學激發學生寫作興趣是關鍵，指導學生課外活動、豐富學生的課外活動是手段。

一 在作文教學中擺正師、生關系

作文課教學是師生互動共同完成，絕不僅僅是學生寫作文和教師改作文，因此教師必須要相信和激發學生的積極性和主動性。學生雖然生活在學校與傢庭的狹小的圈子中，但信息社會使他們的頭腦中充滿瞭新奇的思想。生語言表達，關註焦點、行為方式，都有很強的時代感。特別是在校園內的活動中，學生的主體性更能得到很多方面的展示，對許多事情和活動他們都有自己的獨特的感受的評價。

承認學生在作文教學中的主體地位，並非弱化教師在作文教學中的主導作用。在作文教學中，教師必須力爭登上時代和科學的制高點，有豐富的知識和多方面的才華，才能吸引學生、有所作為。而