愛心好少年評語

篇一：讓孩子在愛心評語中成長

讓孩子在愛心評語中成長

一日，翻開一位學生的素質教育報告單，我被其中的班主任寄語吸引住瞭。

?你的畫畫得棒極瞭！教師節時，你送給老師的那份禮物，我至盡還掛在書桌前，每當看到它，我就想起瞭你，想起瞭你的天真活潑和多才多藝。

每天我總是默默地觀察你分飯時那不太熟練的動作，那認真的表情，和那穿梭於食堂與班級之間忙碌的身影，你總是最後一個吃飯。就這樣，一個學期過去瞭，孩子，你辛苦瞭！老師多麼盼望你學語文也能像畫畫那麼專心，像分飯一樣認真，成績也像畫畫一樣出色，那樣你遠在外地的父母將會多麼高興啊！?

我被這則評語感動瞭，於是我不由得想起兒時的?八股式?評語：?該生在校團結同學，遵守紀律，學習刻苦，希望今後克服懦弱性格?等等，年年如此，大同小異，真的，讓人感到乏味極瞭，想來傢長和學生讀瞭也會味同嚼蠟，不把它當回事。

評語作為一種定性評價的方法，在我們對學生進行學業成績和道德行為評價等方面正發揮出愈來愈重要的作用，評語的形式也越來越多樣化。尤其是一種全新的評價方式已被廣大教師運用，也倍受學生和傢長的歡迎，那就是——愛心評語，筆者在此想探討的是，愛心評語的內容構成及特點問題。

眾所周知，對孩子們來說，每個學期末，都會從班主任手裡接過素質教育報告單，他們最迫不及待要做的事，就是閱讀老師給他的評

語，要知道，這可意味著他一個學期以來的表現，在老師心中的地位啊！對傢長來說，自己孩子的優缺點，老師對他孩子的印象，也永遠是他們最關心的話題。因此，什麼樣的評語最能觸摸到孩子的心靈，讓孩子們在享受成功的喜悅的同時，去自覺克服自身的弱點，讓評語真正發揮作用呢？筆者認為，愛心評語應有以下幾方面的內容：

一、 以肯定學生的興趣愛好、特長為評語的切入點。

蘇霍姆林斯基曾說：?最主要的是，要在每個孩子身上發現他最