文言文作文表反思

篇一：《出師表》教學反思

牽著學生走進文言文的殿堂 -------文言文教學反思

【文章摘要】 在文言文教學中結合文本背景激發情趣，自然導入；陪伴學生提前掃清障礙，順利進入；閱讀充分運用課下註釋，降低難度；積累文言表達特點，培養習慣；改傳統的串講法為小組隨機展示法，激發參與。每一個環節和策略都是基於文言文本身的特點而定的，在平時的教學中我們隻有明白文言文教學的重要性和教學意義，我們才會面對這些積淀著傳統文化精華、文質兼美的名篇入心、入情，才會耐心的引導，細心的設計，幫助學生順利的走進文言文，使這些千百年來滋養瞭一代又一代讀書人的精神佳宴能真正為我們所“品嘗”。同時讓我們的學生真正成為繼承和弘揚民族優秀文化、擁有高尚的審美情趣和審美能力的新一代。

【關鍵詞】文言文引導激發

文言文是中國文化的源流和根脈，是中華民族傳統的文化結晶與沉淀，要想瞭解與繼承祖先的優秀文化傳統就必須讀懂文言文。可是在平時的語文教學中，我們發現學生對於學習文言文學習基本采取應付心理和畏難情緒，甚至還有逆反心理。有的學生在考試測驗中面對陌生文言文更是因難易讀懂而完全喪失瞭信心便選擇瞭放棄，這樣的現象令語文教師非常無奈和痛心，如何讓學生切實提高對文言文的認識，真正走進文言文學習的殿堂，並面對這個“紙老虎”不再害怕，結合自己平時的文言文教學本人有以下幾點感悟。

由於文言文與現代漢語的距離較遠，學生學習的障礙也大，學生一下子很難適應。再加之文言文學習的效果不是外顯的，不能夠立刻“學以致用”，生活中既不說文言，寫作文也不用文言，缺少在生活中實踐運用的機會，使得文言文變成瞭“中國外語”，學生的學習興趣大打折扣，故而我們必須從文言文教學的興趣入手，引領學生推開文言文閱讀這一古典文化的大門。在此，我淺談一下自己在文言文教學中所采取的一些做法：

一、營造氛圍，激發情趣，導學

一、營造氛圍，激發情趣，使學生想學

心理學傢認