作文:信任的重要性(八百字)

篇一：反復修改是提升作文水平的重要途徑

反復修改是提升作文水平的重要途徑

吳朝華

長期以來，我們的中學語文作文的教學步驟是：教師佈置作文題目，學生按老師要求寫作，然後，學生把寫好的作文交給老師，老師在學生作文本上評點。負責任的教師在評點作文時一般有點評，有眉批，有總評，大多是在總評中指出作文的優缺點，然後再挑選幾篇好的和較差的拿到課堂上講評。此種作文教學的結果是學生、教師均處於被動的地位，學生完成老師佈置的寫作任務，教師完成自己的教學任務，僅此而己。新課改以來，教師們提出瞭多種改革措施，有的提議讓學生多參加社會實踐，積累生活感受；有的提出應該科學地指導學生閱讀，開擴視野，提高學生的鑒賞能力；有的提出應該重視學生的人文素質培養，“要作文先做人”；有的提出作文就是勤學苦練，多寫多練必見成效；還有的教師通過讓學生堅持寫日記、辦手抄報等手段來提高文章寫作能力。這些觀點和做法都有可取之處，在實踐中也收到瞭一定的效果。但筆者認為還有一種作法對於提學生的作文能力非常有效，就是把功夫下在作文的修改上。此種作法雖然寫進瞭新課標，作為學生能力和習慣培養的一個要求，但在教學實踐中，很多教師卻因為教學時間不足而沒有很好落實。因而相當多的學生也沒有形成這方面的能力。教師一定要認識到這個問題的重要性，在這個環節上多下功夫。具體可從以下幾方面入手。

第一，轉變學生的作文觀念，讓學生明白這樣一個道理：寫作文不是一揮而就，而是一個反復多次琢磨修改的過程。首先，優秀的作文不是憑空想出來的，也不是看其他范文看出來的，好的作文必須寫出自己對生活的獨特的真實感受，這一點很重要，作文應該是自己真情實感的流露。要做到這一點，必須要用自己的眼睛去觀察事物，用自己的腦子去思考事情，用自己的語言去表述思路，這樣才能較好地發揮自己的創造精神和想象力。此外，還要讓學生知道，從某種意義上說，最優秀的作文是改出來的，不是寫出來的。現在，我們有很多學生寫出作文後不願意修改，這個習慣很不好。我們作文考試時，總是限定時間，限定字數，此種應試作文在一定程度上也助長瞭學生期待速成作文的願望。