團結創新的作文

篇一：文稿(團結進取...教改工作新方面)

團結進取，努力開拓我校教改工作新局面

——1998—1999年度第一學期學校工作總結

佛山市冼可澄紀念學校

1999年1月30日

我校是一所新建校，一九九八年九月一日建成開學。一學期來，在教委的關懷和大力支持下，在學區的直接領導下，我們緊跟發展的新形勢，堅持正確的辦學方向，積極推進素質教育的實施，建立各項規章制度，規范學校的教育管理，保證瞭我校有瞭一個良好的開局。我們主要做瞭如下一些工作。

一． 更新教育思想，樹立改革是永無止境的挑戰的意識。由於 教育指導思想不同，以考試得分為手段，以把少數人從多數人中選拔出來送上大學為唯一目的，片面追求升學的“應試教育”，在左右著我們的教育實踐。以促進學生身心發展為目的，以提高國民的思想、道德、文化、科學、勞動技能，身體心理素質為宗旨的素質教育，在新世紀到來之前，已成為時代的強音。1996年《中華人民共和國國民經濟和社會發展“九五”計劃和2010年遠景目標綱要》明確提出，要“改革人才培養模式，由‘應試教育’向全面素質教育轉變”。於是，由“應試教育”轉向素質教育的歷史命題便產生瞭。素質教育雖已為越來越多的教師傢長及社會各界所接受，但要在更高程度上取得共識，形成推進素質教育的有效機制，仍需做更進一步的努力，不斷探索研討和解決一些實踐和理論問題。基於這樣的認識，結合學校的實踐，我們組織教師開展學習和討論。教育部總督學柳斌寫的《以鄧小平教育理論為指導紮紮實實推進素質教育》一文，深化瞭全體教師的認識，使我們更進一步明確瞭：“應試教育”著眼於單純的選拔，不利於教育的普及，不利於提高全體國民的素質；素質教育著眼於學生的發展，促進每個學生的全面性、多樣性、主題性基礎性的發展。帶著實踐中的一些現實性問題，我們還澄清瞭素質教育與現代教育的關系、素質教育與德育的關系、素質教育與智育的關系、素質教育與考試的關系、學科類課程與活動類課程的關系等一系列問題，並初步達成共識，形成瞭一條較為明晰的素質教