音樂教師經驗交流

篇一：音樂教學經驗交流材料

音樂教學經驗交流材料

音樂課教學，作為素質教育的一個必不可少的課程，對提高生的音樂素養，有著很重要的地位。隨著學業的加重，音樂在生的眼中是副科，是學與不學都無關緊要的。所以，在平時的教學中，很多樂理知識都學的很少。這就對我們音樂老師提出瞭新的課題，如何去設計一堂音樂課，才能對學生產生較大的吸引力，從而充分調動學生的練習積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教學目標，這些都是我們音樂教學工作者應該探討的問題。在這裡我就音樂教學中的幾點體會與大傢分享。

一、學習教學大綱，明確教學目的。

作為音樂教師，首先應該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為瞭實現這一目標，在教學中，要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應，要積極引導學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵，還要堅決引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學中，我始終貫徹提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；激發學生學習音樂的興趣和愛好；在緊張的文化課學習之餘調節情緒；通過欣賞我國優秀的民間音樂，培養學生熱愛祖國文化傳統情感。

二、采用多種方法，提高學生的學習興趣。

針對本校學生音樂素養低的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法給學生補基礎，激發學生興趣，提高課堂效率。

1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內容作介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。

2、樂理知識是提高學生音樂素質的最基本的內容之一。談起樂理知識的學習，學生總是搖頭，大部分的學生對此很頭痛；所以在教學中要拿出更多的耐心，從簡單的樂理知識逐漸的學習。如，教漸強的音樂符號，用手勢，在加上聲音慢慢的做出漸強的形狀，這樣學生很容易理解。然後讓學生自己去理解別的音樂符號，是不是可以做出來，這樣學生的學習積極性就可以被調動起來。