寫西烏旗的寫景的作文

篇一：培養生想象寫作能力

培養生想象寫作能力?三法?

西烏旗第一 孫桂紅

一、破題法

所謂?破題?,即在作文之前，先用幾句話說破題目的要義，然後圍繞文題重點起草寫作。經常進行這種訓練，可以提高學生的審題能力，使之在作文時能準確理解題意，把握要點，克服偏題、離體的弊端。我的做法是結合講讀教學，進行破題訓練。如教學《金色的魚鉤》時，板書課題後，即組織學生展開討論：讀瞭這個課題，同學們會想到什麼呢?從題目你得到瞭什麼啟發？?學生們討論熱烈，爭先恐後地發表自己的見解：?我認為這篇文章一定是以‘魚鉤’為線索的。??魚鉤是用來釣魚的，為什麼要加上‘金色’二字呢？??我想這個魚鉤不是一般的魚鉤，它蘊含著某種象征的意義吧？?......同學們的一番爭論，盡管有認識深淺之分，但可貴的一點是他們個個都動瞭腦筋，都認真地?想?瞭，都對新課的學習充滿瞭求知的欲望。在學生們討論的基礎上我進行瞭小結：?大傢講的都有一定的道理，課文記敘的是紅軍長征途中，一位老紅軍受黨組織的囑托，護送傷員走出草地，不惜犧牲自己的故事。‘魚鉤’是老紅軍珍貴的遺物，閃爍著老紅軍金子般的思想光輝......?通過對課題的剖析，不僅是學生對新課的學習產生瞭濃厚的興趣，而且基本抓住瞭課文的中心，掌握瞭課文線索及其脈絡。與此同時，學生的想象力也得到瞭一定的訓練。在講讀訓練的基礎上，我又讓學生在作文審題時

在進行適當的想象，從而不僅開拓瞭學生的思維，也豐富瞭習作內容。

二、續篇法

學完謀篇課文後，讓學生通過想象進行續寫練習，這對培養學生的想象力和寫作能力不無裨益。如學完《小音樂傢楊科》一課後，我啟發學生說：?一個酷愛音樂的孩子如此悲慘地離開瞭他所熱戀的音樂，那麼他的母親、他的夥伴和所有與楊科同命運的窮人們將會怎樣做呢？請大傢通過想象，為這篇課文寫200字以上的續篇。?10分鐘左右，學生們紛紛舉手要求敘說他們的續寫。有的寫楊科的母親從此覺醒，同兇惡的地主做生死搏鬥的；有的寫波蘭所有受苦受難的窮苦人們攜起手來，同心協力，與罪惡的黑暗社會進行不屈不撓鬥爭的；有的寫楊科的母親歷盡千辛萬苦尋找革命隊伍，推翻人剝削人的社會制度，是遭受磨難的窮人們過上瞭幸福美滿的生活等等。這樣，即啟迪瞭學生對未來生活、事業的憧憬，引起瞭他們對現實快樂生活的珍惜，也開闊瞭他們的視野，訓練瞭思維，提高瞭想象力。