想象作文教學反思

篇一：想象作文教學反思

想象作文教學反思

作文課上完後，讓我最感欣慰的是學生在整個教學過程中學習的積極性都較高；學生的回答是那麼富有想象力，那麼富於創新；學生動筆時興致盎然，每一個同學都感到有話可說，作文難的苦惱基本看不到瞭。那些平時一聽到寫作文就緊皺雙眉的學生，這一次也沒有感到困難。

同桌互說後，學生迫切地想要與老師分享自己的想象。當學生和我分享他們的想象時，我讓其他學生認真傾聽，充分肯定他們個性化的語言或表達形式，充分尊重學生的每一個閃光點，並引導他們盡可能說得具體些；隨後請學生評價，說出最欣賞的地方，讓生自悟習作要求。我根據學生的評價隨機板書，對學生進行瞭比較明晰的寫作指導，幫助學生歸納出想象應該大膽、新奇、有趣，在想象的過程中適當用上一些平時積累的好詞佳句、運用擬人、比喻手法，註意神態、心理、語言、動作等描寫，這樣可以讓文章更加生動有趣,更吸引讀者。緊接著讓學生給自己的想象內容起題目。在學生擬題目的過程中，我請兩個學生說說自己打算重點寫什麼內容，進而指導學生進一步明確瞭習作的重點段。在這一教學環節中，我還註意捕捉一切機會進行習作的指導，有意識地為學生提供瞭一些習作的素材，激發瞭學生的習作興趣，盡量克服學生作文中千篇一律、千人一面的現象，使原來內容空洞、乏味的作文，變得有新意，有個性；而且培養瞭學生的想象能力，訓練瞭學生的口頭表達能力。

真期待學生能寫出滿意的作文！！

篇二：想象作文教學反思

篇一：想象作文教學反思

想象

作文教學反思

作文課上完後，讓我最感欣慰的是學生在整個教學過程中學習的積極性都較高；學生的回答

是那麼富有想象力，那麼富於創新；學生動筆時興致盎然，每一個同學都感到有話可說，作