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篇一：wk.我看作文

我看作文

冕寧縣教師培訓中心 王仁祥

“文以載道”是一種理想的境界，但其最基本的一點還是“言由心生，緣情而發”。我認為學生作文不能有過多的束縛，要正確把握好“開源”與“節流”，因而不應在表達方式、詳略安排等寫作技巧、知識方面提出過多的規范要求，應鼓勵學生自由大膽的表達。應該把每一次的作文過程看作是學生對生活體驗的一種自我意識，而教師的反應、態度，能促使學生不斷的審視自己，從而實現自主成長。 從目前語文教學的實際情況來看，許多學生作文的能力很差，作文訓練時無從下筆，要麼無話可說，要麼不知從何說起。在教學的現實中，許多的學生所寫作文的內容很大一部分是編造的，是從各種中作文刊物上剪切移植而來的，無論用怎樣華美的辭藻來修飾，始終缺乏真情實感。其實，他們並不缺乏生活的體驗，也不缺乏感悟，而是缺乏自信心，缺乏自我表達的沖動和勇氣。而自信心和自我表現的勇氣在寫作中能促進學生積極主動的表達欲望，增強寫作的動力。 我們的學生來自不同的傢庭，地域差別、社會地位、經濟狀況、文化水平、生活環境和生活方式千差萬別。出於自我保護的本能，或是出於自尊心、面子或是一種自卑的心理，人們總是或多或少的會有所掩飾，這就要求教師首先要尊重學生，能包容作文中所展示的不同的生活習慣、傢庭情況、表達方式、思想觀點。更不能嘲笑、諷刺、指責，要註意進行積極地引導和鼓勵，讓他們打消顧慮。在他們每一次的作文中發現他們的進步，要讓學生感到你的欣慰。教師要端正學

生的認識，要積極引導學生認識到，寫作的最終目的就是表情達意，我們每一次進行作文的過程就是在記錄自己成長的過程。

我認為要全面提高學生的語文素養提高學生的寫作能力，還要從閱讀入手，從培養學生讀書的習慣入手，先要讓學生養成愛讀書的好習慣，不能隻在技巧上下功夫，如：怎樣開頭，怎樣結尾或要求敘事清楚，用詞準確，中心明確，有真情實感等。隻有通過閱讀學習才能真實有效地提高學生寫作的能力，也才是他們通向全面提高語文素養提高寫作能力的有效途徑。教師在教學中要在閱讀興趣的培養指導上多下功夫，努力提高他們的閱讀速度，拓展閱讀面，不能局限於教材。學生隻有通過大量的閱讀，獲取各種信息，才能豐富知識，開拓視野，興趣盎然。要讓學生能在字裡行間看到書本以外的東西，看到蘊含其中的那些對自然社會的認識，思想意識和道德規范。隻有在大量閱讀的基礎上，由量變到質變，才是創造性的閱讀，才能明白“從無字句中讀書”的道理，才能發揮他們自己獨特的想象能力，自我豐富人物形象、故事情節和設想結局等。進而從描述人物事件、擴寫、續寫到自我創作，以此表達自己的內心世界。這樣我們的寫作教學就通過引導學生閱讀，在閱讀中體驗感悟，從瞭解欣賞的過程中觸發學生自我表達的沖動來表現自己，從而有效地提高學生對寫作的興趣和寫作的水平。