我教兒子學作文讀後感

篇一：我教兒子學作文(讀後感)

[我教兒子學作文讀後感)]

我教兒子學作文是一本爸爸教兒子學作文的書，主人公是肖復興叔叔和肖鐵大哥哥，我教兒子學作文讀後感)。

這本書裡的內容很多，有很多我喜歡的：有寫人物的、有寫動物的、有寫興趣的......其中對我印象最深的是寫人物的，讀後感《我教兒子學作文讀後感)》。因為寫人物我寫的最多。我還喜歡寫動物的，因為動物在我心裡都很可愛。

我喜歡這本書，這本書帶給瞭我作文知識，更給我瞭快樂。我還知道瞭不論是這本書讓我提高瞭作文水平，更是我看瞭這本書給瞭我啟發，讓我的作文更好，我喜歡這本書，我也謝謝這本書，我也更謝謝我的老師！

篇二：教孩子寫作文讀後感

我教孩子寫作文讀後感

這是一本一口氣就想讀完的書，卻因傢事纏身斷斷續續讀瞭三天才讀完。真是一本好書。不僅是自己受益匪淺，而且幫忙解決瞭一個大難題。不敢說現在的起色有多大，最起碼是找到瞭方向，讓身為父母的我們懂得瞭如何循序漸進地幫助孩子，如何正確地引導孩子。其實，書籍並不簡單地告訴我們如何教孩子寫作文，感覺也是在幫助我們如何學，再如何寫。

孩子升讀瞭，語文作文很明顯就有瞭壓力。不擔心孩子寫不出，畢竟熙熙堅持寫日記也有三年多。內容是有的，關鍵是如何寫好。也許是因為習慣成自然，熙熙並未養成先腹稿再下筆的習慣，雖然初初寫日記時也是從口述日記開始，但那也是脫口而出，事前並沒有認真整理。很贊同肖老師文中提到的先說後寫。隻是說說話，一點難度都沒有，慢慢的，孩子也就提起瞭興趣。因為沒有及時糾正，如今熙熙寫作文，完全是將作文當作日記來書寫，而日記隻是一日一記，發發感想要，述述小事，全憑自己的情感渲染，無體裁無數字之限制，行雲流水，想到哪寫到哪。而作文則不同。 熙熙現在是，記敘文是好寫的，時間地點人物事情文章四要素構成一個基本框架，加上環境、