貧困為話題作文

篇一：如何上好貧困生的作文課

如何上好貧困生的作文課

河北省新河縣白神中心校張志剛

我們新河縣是國傢級貧困縣。2006年時我所任教的是全縣最窮的西 流鄉的一所隻有二百多(原文來自：wWW.bDFqy.com 千葉 帆文摘:貧困為話題作文)名學生的初級中學。當時我上課的班有六十多名學生，除四名農村教師子女外，其餘學生傢長全部務農，而且還有兩人父母雙亡，跟奶奶、伯父生活。學生除每年的書費和雜費開支，很少零花錢。面對一雙雙渴求知識的眼睛， 我打心底升起一種強烈的責任感:一定要讓他們在這裡增長見識，學到本事，靠自己的雙手改變傢鄉的落後面貌。 為瞭上好第一節作文課，我做瞭很充分的準備，可上課時還是讓我大吃一驚:學生中有6o%說不清什麼是文章的主題;寫瞭一篇《自我介紹》的短文，也隻有兩位同學沒有出現錯別字;大部分學生不能正確使用標點符號，甚至有三個學生說六年從未有過作文本;問到課外讀過什麼書籍時，竟沒有一個人讀過象樣的長篇小說，隻看過《龍珠》之類的卡通和《作文大全》之類的作文輔導資料。

我下定決心，一定要把這幫窮孩子帶好。根據十幾年的教學體會，結合學生具體情況，我制訂瞭詳細的教學計劃。教學中主要采取瞭下面幾項措施:

一、“補基礎”與“上層次”並進

根據學生實際，將學生分為甲、乙、丙三組:甲組是基礎較好，有一定作文功底的;丙組是語文基礎差，基本不會作文的;乙組是介於二者之間的中等生。分組後，讓甲丙兩組學生結成“一幫一”的學習“對子”。每周要求丙組學生完成1-2篇片段作文，在甲組同學的指導下做好錯別字的糾正、標

點符號的正確使用，修改作文中的病句。認真背誦一句名言警句或古詩，並要求工整地書寫下來。甲組學生每周完成一篇由我出題的習作，評講後修改。乙組同學按教科書要求完成有關說話和作文內容。為培養良好的寫作習慣，提倡全體學生寫日記，每周由學生自薦“優秀日記”一篇，供大傢評析。

二