欲揚先抑的作文寫人

篇一：作文指導：欲揚先抑

寫作指導：欲揚先抑

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學習目標：

1、進行記敘文作文技法訓練，學習“欲揚先抑”技法。 2、力求寫出文質優美的片段作文。

【技法闡釋】

先抑後揚，也叫欲揚先抑,是一種寫作手法，指為歌頌、贊美、肯定某人、事、物、景，不從正面平鋪直敘，而是先從反面著手，用曲解或嘲諷甚至挖苦的方式盡力去貶低甚至否定它，最後才露出自己真實意圖的一種構思方法。這種構思文章的方法從貶抑處落筆而在頌揚中結束全文。

欲揚先抑會讓讀者產生既在意料之外卻又在情理之中的感受。同時，這種從貶抑處落筆而在頌揚中結束全文的筆法，會使情節多變，形成鮮明對比，給讀者留下深刻的印象。

【技法點撥】

在使用欲揚先抑手法時，我們要註意三個要素：

1.題材的選擇。一篇好的寫人作文，除瞭有新穎的構思和立意外，還需要選取具體典型的事例來表現對象的美好品質，從而充實文章的內容。采用欲揚先抑手法寫人時，如何去選材呢?在寫人時，可以寫老師、爸媽、同學、街坊、鄰居、陌生人等。所選取的事例材料，必須要新穎典型，言他人所未言。安排材料時，可以幾件令人討厭、憎惡的事，加上一兩件令人改變看法的事。

2.線索的安排。材料選好瞭，那如何將它們組織起來呢?這就涉及到線索問題。以《阿長與山海經》與楊朔的《荔枝蜜》為例。前者是以“我”對阿長的感情變化為線索來組織材料的;後者是以對蜜蜂的感情變化為線索來組織材料的。我們在安排以對人物的感情變化為線索時，一定要註意“變化”二字。在安排先抑後揚的材料時，有的學生先寫瞭兩三件令人討厭害怕的事，突然就轉到對人物的佩服上來，轉變突然，這是不行的，一定要有個變化過程。比如寫老師，可以像《荔枝蜜》中“我”對蜜蜂的變化過程一樣，按照“討厭、害怕——有好感——佩服——敬重”這