寫人敘事的作文800

篇一：寫人敘事類作文訓練教學 (800字)

《寫人敘事類作文訓練教學》 課題組調查問卷分析報告

一、調查目的：

我校語文組課題《寫人敘事類作文訓練教學》實施研究以來，為配合課題的相關要求，結合我校的環境及學生的語文學習實際情況，我們中年級組開展瞭復述作文訓練的科研工作。三年來，我組老師腳踏實地地抓好課改，在復述寫人敘事類作文訓練教學中下瞭很大功夫，為瞭檢查學生三年來學生在復述寫人敘事類作文訓練中的興趣，愛好，進步等，特進行一份結題問卷調查。 二、調查時間：2013年3月

三、調查對象：我校三、四、五、六年級學生

四、主要瞭解學生對復述寫人敘事類作文的興趣以及認知程度的評價。

五、問卷法。對四個班發放25張，收回有效問卷25張。回收率100% 六、調查結果分析：

一)對學生的問卷調查中選擇題的統計結果：

七、分析思考：

1)激發瞭學生的作文興趣，讓學生樂於習作。

通過對問卷調查結果進行統計分析，我們可以看出，我們復述作文訓練課題實施的寫人敘事類作文是行之有效的。85%以上的同學喜歡上瞭復述作文。認為復述作文感覺有東西可寫。做到立足於“讀

”，著眼於“寫”。 2)拓寬瞭學生的作文思路，讓學生善於組材。

以往寫起作文，學生常常總會搜腸刮肚，總是“無話可寫”。究其原因，主要是因為學生的作文思路沒有打開，不懂得審題，不懂得立意，不懂得根據作文的要求去搜集題材。復述作文訓練通過參與、操作等方式，極大地培養瞭學生的發散性思維和創新性思維。整個作文的框架就清楚，脈絡就清晰。 3)夯實瞭學生的文字功底，讓學生精於表達。

通過復述作文的實踐，夯實瞭學生的文字功底，讓學生的表達更加流暢、形象、生動，從而解決瞭學生“有話不懂得寫”的缺憾。