小說體作文

篇一：小說閱讀專題(15篇學生版)

小說閱讀專題(15篇)

【考綱解讀】

【考點透析】

根據《考綱》規定，文學類文本閱讀從三個不同的能力層級考查學生，考點分三大類，共八個考點。小說的三個特點是塑造人物形象、具有完整的故事情節、描寫具體的環境，命題人設題問題離不開小說“三要素”，考生需要知道的是，環境、情節常常是為塑造人物服務的，塑造人物形象又是為瞭表達主題的。

一、情節結構

《考綱》要求考生分析小說的基本特征“三要素”之一的“情節”，並“分析作品結構”，能力層級C。

作品的主題思想需要在情節的發展過程中展現出來，有的小說甚至有多條線索多種矛盾相互交錯，要準確地理解作品的主題，必須理清作品的線索和情節。分析情節，要善於把握故事發生的開端、發展、高潮、結局這四個環節，並能概括各部分的要義，為提煉主題思想做準備。同時，我們還須從情節的發展中把握人物形象，因為情節是人物性格形成和發展的歷史，在事件發展的過程中，才能顯現出人物靈魂深處的東西來，離開瞭情節，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要瞭解人物性格，必須透過情節中發生的事情這

種外在現象，去剖析現象背後的本質。如《想討一本書》就是通過“討書”“買書”這兩個事件反映出方先生不讀書又強裝斯文儒雅的性格特征的，物質的富有與精神的貧乏這個矛盾也是在“討書→買書→碰壁”這個情節中得以展現的。要分析情節，先要抓線索，情節的發展離不開線索的貫穿。《想討一本書》這篇文章就是以“書”為線索貫穿全文，推動情節發展的。有時，故事情節比較復雜的文章還會有兩條線索，如魯迅的《藥》就設置瞭兩條情節線索。文章可以以事物為線索，也可以以感情或心理活動為線索。如巴金的《燈》開頭是“窒悶”，中間有“心漸漸安定”“呼吸也暢快瞭許多”，結

尾有“對著山那邊微笑瞭”，抓住瞭這些，文章的情節和思路就得到瞭整體把握。其次抓時