五年級作文讓你的情緒飛揚起來

篇一：讓作文神思飛揚

讓作文神思飛揚

昆山市秀峰中學 陳希鳳

【摘要】

寫作來源於閱讀，來源於生活。針對中學生作文經常“無話可說”的現狀，本文根據《語文課程標準》的要求，結合筆者在作文教學一線進行的一些探索和研究，從“在涵詠品味中放飛想象”“在豐富聯想中前後勾連”“在浮想聯翩中整理思路”這三個方面提出瞭一些建議和做法，力求讓學生“閱讀與寫作齊飛、語言與思維並進”。

【關鍵詞】作文 閱讀 聯想 想象 思路

中學生作文，最大的問題就是無話可說。寫作課上，經常出現這樣的情況：學生對著作文題目，一籌莫展。問他，怎麼啦？題目意思和要求沒理解嗎？不是，都理解瞭，但就是頭腦裡一片空白，不知道該寫什麼。還有學生，寫倒是寫瞭，但內容千篇一律，毫無新意，讀起來味同嚼蠟，真真是無法卒讀。

如何改變這種狀況？如何讓孩子們的作文神思飛揚、文采斐然？ 《語文課程標準》強調，作文要“運用聯想和想象”，要寫“想象中的事物”，寫“想象”作文。我想起《文心雕龍》裡的那句話，“文之思也，其神遠矣。故寂然凝慮，思接千載；悄然動容，視通萬裡；吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風雲之色；其思理之致乎。”這就是在談想象和構思的巨大作用啊！人在屋裡，專心致志地思考，心神在天地之間自由馳騁，於是，他可以想到千年之間的人與事，他能夠看見萬裡之外的情與景。吟詠文章時，好像聽到瞭珠圓玉潤的悅耳之聲；目光閃動時，就出現瞭風雲變幻的美妙之色。這不是構思所造成的麼？！

誠然，學生是不可能一下子就能達到“思接千載、視通萬裡”的境界的，但是我們可以引導，培養學生的聯想和想象力，進而提高他們的寫作水平。

一、 在涵詠品味中放飛想象

中學課本中有許多語言凝練優美、含義雋永深刻的詩詞文章。深入閱讀品味的過程將是一次與文本對話、與作者對話、甚而是與歷史對話的過程，它