教師節演講稿200

篇一：2014年教師節演講稿

教師節就要到瞭，教師給我們知識，教育我們，愛護我們，這一天，我們一定要好好答謝他們。 一：教師的愛 愛，是一種情感;所謂的愛是一種不要求回報的寬容、理解、包容、接受。那麼什麼是教師的愛呢?我們認為，教師的愛就是對學生的尊重、愛護和信任，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護。在我們的學校，廣大教師每天都是隨車潛入校，潤物細無聲般的工作，這是因為： 1、我們深知：教師的愛一種一日為師，終生為父最高尚的愛。教師的愛又完全等同於母親的愛。她不是一直攙著孩子走路，也不是把孩子抱在懷裡，而是把學生裝在心裡。教師不僅要把學生看作是他們自己的兒女，傾註全部的心血，關註學生的身心的健康。教師還在他們合適的時間、在合理的場合下及時給孩子們指點方向，所以教師的愛是開導孩子們心智的愛。教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛。 2、我們深知：教師的愛是捧著一顆心來，不帶半根草去。的一種無私的愛。教師的愛是對學生的愛從不求回報，甚至如潭千秋一樣舍生忘死的去呵護自己的學生。教師在工作中，無論遇到學生、傢庭、領導的不理智、誤解、歧視、壓迫等，他們決不因此而影響到對學生的教誨和關愛，他們決不會把對學生的愛與自己的個人目的和利益聯系起來。所以教師的愛就是一種吃得是草，擠的奶和血的無私的愛。 3、我們深知：教師的愛一種神聖的愛。因為疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖!我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神聖。教師的愛是公平的，她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學生未來的長遠發展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師愛的的情感是超人的，他們對蕓蕓眾生能夠區別對待，因人施教，做到對好學生不溺愛，對差學生不操之過急、循循善誘。教師的愛包含母愛且勝於母愛，教師的愛包含父愛且超越父愛，是一種嚴格要求和精心施教的神聖的愛。 所以，我們教師的愛就是遵照胡總書記提出的真情、真心、真誠六個字去關愛每個學生，用我們的高尚的愛、無私的愛、神聖的愛，讓他們健康成長。 二：教師的責任 教師工作就是一個社會的平凡崗位，做著貌似平凡的工作。 然而，我們都知道一個孩子的失敗，對一個教師來說，隻是幾十分之一的失敗，但對於一個傢庭來說，就是百分之百的失敗。所以教師的工作就是一種替他人傢庭做嫁衣裳的、有高度社會責任性的工作。用毛澤東的詞來說就是：風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，隻把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑 我們都知道壞學生是傢庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都知道壞學生是社會不良環境塑造出來的，所以教師的工作就是一種以人為善，以人為本的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價值理念引導學生去營造明麗的內心生活，建構堅實、豐富、光明的精神世界;就是以人為本的理念去引導學生追求人生的意義和價值，引導學生去對世俗、對功利超越，喚醒、去弘揚人性、提升人性的一種無比正義的、無比光明的工作。 汶川地震的慘狀我們歷歷在目，教室塌瞭，我們老師一定要去救護我們的學生，我們有這種道德、有這種人性的責任、人性的義務去呵護一個個活生生的生命。但坍塌的教學樓不也無情的吞噬一個個老師的生命嗎?誰去救護我們教師呢?我們想隻有堅固的教學樓才能保護我門教師和學生。這個社會裡誰來造一個堅固的教學樓?誰來減少地震的災害?誰來保護我們教師和學生?這才是汶川地震應該反思的主題!教師在地震中救不救人不是汶川地震應該反思的主題!教師救人這是一種人的責任，不是一種工作崗位的責任。因為教師不是專職的救人工作者。我們相信隻要這個人是人就應當會在危難的時候去救人。因為救人是一種社會責任。 我們都知道教師的工作就是一種身體力行，以人育人的無比的高尚、無比神聖的工作。所以教師的工作不是犧牲自己!犧牲瞭所有的教師，我們的社會還有誰來春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹呢?犧牲瞭所有的教師，我們的社會還有誰來落紅不是無情物，化作春泥更護花呢?最後，祝我們所有的老師身體健康!