五年級作文課件我們的心聲建議

篇一：我們的心聲

我們的心聲

春天,是多麼美好的季節呀"我傢房前屋後的院子裡：樹林吐出瞭嫩芽，小草綠油油的。一眼望過去’好象鋪瞭一層綠綠的地毯’花兒在綠色的地毯上競自開放！清晨'小鳥兒唱著歡快的歌在樹林裡自由飛翔；傍晚“忙碌瞭一天的小鳥兒‘嘰嘰喳喳地回到瞭鳥巢：我很喜歡小鳥兒‘

小鳥兒可能幹呢！啄木鳥天天在樹林裡飛來飛去’給樹林們治病”把藏在大樹裡面的害蟲全部吃掉"黃雀在田地裡吃莊稼上的害蟲：這樣莊稼才長得好、小鳥的羽毛非常艷麗“它們還會唱些動聽的歌曲?飛翔的它們象跳著優美的舞蹈“

但是“以前有些人常到樹林裡打小鳥賣錢或吃小鳥的肉“還有的小朋友用彈弓來射小鳥、有的小朋友掏鳥窩'這樣一來/小鳥兒無傢可歸：在我們的城市裡就再也看不到小鳥瞭：那時"樹林莊稼都被害蟲毀掉：我們生存的環境將會惡化,

現在：我們都懂得瞭保護小鳥的重要性"我想給小鳥們做些房子“放在樹林裡?讓小鳥有個安靜的傢,這樣，我們和小鳥可以和睦相處/成為好朋友;

篇二：五年級上冊習作教學分析和建議

? 五年級上冊《語文》習作教材簡介及教學建議

? 五年級是第三學段的起始年級。把握新學段的教學目標，熟悉《語文課程標準》在三個維度上的變化是促進學生發展，進行有效教學的前提和保證。細心研讀《語文課程標準》的習作部分，比較前兩個學段的習作要求，可以發現第三學段習作目標的變化，主要表現在以下幾點：

1. 習作的目的性更加明確。

一、二學段關註學生習作興趣的培養，在此基礎上，第三學段明確瞭習作的目的： 懂得寫作是為瞭自我表達和與人交流；將興趣轉化、提升為學生的自我需求，密切瞭習作與學生生活和成長的關系，進一步激發學生的習作欲望和熱情。