數學課例研究報告

篇一：數學課例研究報告

讓學生在情境學習中建立符號感

——“用字母表示數”課例研究

綏江縣新灘中學 王練平

“用字母表示數”既是人教版七年級第三章的起始課，也是整個階段代數學習的基礎，這部分內容的處理是否得當將直接關系到學生能否準確地建立符號感。在本節課中本人站在綠色環保的角度，以“小青蛙”為人文主串線，設計瞭一些有趣且富有挑戰性的問題串，在問題求解的討論中，讓學生經歷“從具體情境中抽象出數量關系的變化規律”的過程，並用字母表示規律，讓學生體驗用字母表示數的必要性和優越性。七年級的學生活潑可愛，對身邊所有事物充滿瞭好奇，對具有規律性的問題充滿著挑戰的欲望。他們樂於動手，有很強的好勝心和表現欲；同時也具備瞭一定的表達、推理、歸納的能力；在教師的引導下，他們通過相互間的合作交流，能對某一具體問題展開探討與分析。在學習“用字母表示數”前，學生已有的生活經驗中潛藏著“符號意識”，這是發展學生“符號感”的重要基礎。

一、三維教學目標

知識與技能目標：使學生能理解用用字母表示數的意義，能用字母表示簡單的數量關系；初步建立符號意識過程。

過程與方法目標：通過學生的動手實踐與合作交流，經歷探索規律的過程，體驗觀察、研究問題的方法。

情感、態度與價值觀：通過創設現實情境、實際操作活動，激發學生的求知欲；增強同學們的環保意識為創建綠色校園作貢獻；在探索中發現結論，體驗數學的簡潔美。

二、教學過程

1．問題情境：兒歌——數青蛙多媒體課件展示)

① 1隻青蛙，1張嘴，2隻眼睛，4條腿，1聲撲通跳下水； ② 2隻青蛙，2張嘴，4隻眼睛，8條腿，2聲撲通跳下水； ③ 3隻青蛙，3張嘴，6隻眼睛，12條腿，3聲撲通跳下水； ??

教師提問學生：誰能將這首