作文,,剪枝是為樹成材

篇一：剪枝全為樹成材

剪枝全為樹成材

春華秋實。秋天是收獲的季節。每每看到碩果累累，我就想到耕耘的艱辛，就聯想到面臨的復雜的班主任工作。盡管是一個年輕的班主任，但我深深覺得現在的學生和我們以前大不一樣，他們的觀念不一樣，他們的行為也不一樣。也常聽傢長抱怨孩子難管，不管不行，管瞭還是不行。面對學生的現狀，我們應該去做的是更多和學生進行溝通，架起相互理解的橋梁，對學生的不良心理行為不斷地誘導到正確的軌道上來，剪枝全為樹成材。

一、春風化雨育新苗

溝通，必須瞭解：瞭解他們的傢庭，瞭解他們的心理，瞭解他們的行為習慣。隻有瞭解他們，才能加強工作的針對性。接班時，我仔細研究瞭學生的傢庭資料，發現班上來自單親傢庭的有五位同學，父母或一方經常不在傢的又有十幾位。他們中的大部分同學由於缺少傢庭管束，生活比較隨便，甚至放蕩不拘；學習上也比較馬虎，作業拖拉，聽課走神。對於這些孩子，是厭棄，放棄，拋棄，還是接近，接納，接受？是批評，諷刺，挖苦，還是提醒，關愛，幫助？是動輒借題發揮，誇大其辭，還是就事論事，春風化雨？這不僅是方法問題，而且關系到觀念問題。

有這麼一個典型的個案。我班有位男同學姓薑，他父親是個體老板，因車禍夫妻雙亡，他從小就靠爺爺奶奶長大。由於爺爺奶奶的溺愛，這個孩子既任性，又多變。開始，我覺得他是個“壞透頂”的孩子，可在瞭解他傢的情況以後，我對他十分同情。我用寬容的心態去包容他，用真誠的愛心去呵護他，用接納性的語言去瞭解他。他在變，變得守紀，變得勤奮，變得可愛。由此，我深深體會到：溝通，是一種心靈的呼喚，是一種情感的交融，是一種行為的默契。作為一名班主任，隻有博愛無私，激情燃燒，充滿奉獻和探索的渴望，才會感受到艱苦工作後的愉悅。

二、剪枝全為樹成材

時值深秋。一次，我去公園裡遊玩時，看到一位老園丁在修剪苗木。我不解地問他為什麼要修剪，他告訴我：剪枝全為樹成材。此刻，我覺得老園丁的話很有哲理。聯想到教育上，對學生的寬容，是寬容他的無知，寬容他的幼稚，寬容他的偶然過失；不是滋長他的錯誤，滋生他的弱點。用老園丁的話說，剪枝全為