作文讓人難以釋懷的短信

篇一：作文指導,讓我難以釋懷

作文指導,讓我難以釋懷

學生在語文學習中最難的恐怕就是如何寫好作文瞭，自然作為一名普通的中學語文教師，最難以釋懷的也就是如何指導學生作文瞭。

一、初衷

1988年剛剛參加工作的我就有幸於當年的12月24日帶一名學生參加瞭當時霍城縣教育局組織的生看圖說話作文競賽活動，在這次競賽中，我帶領的馬秀英同學榮獲二等獎，同時我也獲得瞭作文指導二等獎。

當時負責此項工作的縣教研室的羅玉光老師就語重心長地告訴我，這是一個非常好的開頭，一定要把這項工作堅持做下去，還贈送瞭本《中國農村作文教學》一書勉勵我。

在一番奔波、碾轉之後，我又回到瞭我所熱愛的語文教學中，又能夠開始來耕耘20年前撒下的一粒火種， 希望看到它的燎原之時。

二、探索

從伊寧縣教師進修學校回來的我開始從事中學語文教學，其間我又自學瞭漢語言專科、本科的所有課程，學習瞭《語文新課程標準》，但是在作文教學這一方面仍覺得無從下手，隻好帶著困惑行走在摸索之中。

如何進行農村中學生作文指導？我認為有兩個根據：一)《中學語文課程標準》。(二)《中學心理學》。要吃透它們可能並非易事。《中學語文課程標準》中對中學生的要求是這樣的：1、寫作時考慮不同的目的和對象。2、寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。3、多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達。4、根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思。中學階段是青少年身體急劇變化、心理逐步成熟的時期，對中學生進行寫作指導要遵循中學生的心理發展的規律。

根據以上兩個方面，我認為作文教學的本質在於訓練學生的思維能力。思維、積累、表達就是作文指導的至關重要的三個因素。

一)積累是思維的基礎