如何指導生作文

篇一：怎樣指導中學生寫作文

怎樣指導中學生寫作文

作文，是語文教學工作的重頭戲。作文是用文字書寫靈魂，傾訴情感，每一個字必經“千錘百煉”。而現在許多學生是洋洋灑灑數千字，不知其所雲；或是寥寥數字，雖言簡而意不明；或是假情假意，真情不在。因而如何引導學生寫出“真”作文成瞭語文教師最大的難題。作為語文教師的我們，應該怎樣指導中學生在作文寫出既有生活的真，也有情感和美，還有思想的善的文章呢？下面我就談談這個問題。

一、作文教學要做到“有的放矢”

作文被有的語文教師視為“天敵”，最主要的原因是這些語文教師對於作文的目標不是很明確，有時候全憑心情佈置作文，作文的佈置或者作文教學都是很隨機的。因此，作為語文教師應對作文進行序列的構建和實踐。寫文章是一種高強度的表達活動，文章寫出來是以一定的物質形態存在的。由此，我們語文教師可以對於三年的語文教學進行一下編排。

：對話的基礎階段——觀察與再現。作文教學內容主要圍繞以下四方面展開：1.狀物；2.寫景；3.寫人；4.記事。對話語言要求：正確清晰，力求具體、生動。

：對話的提升階段——思考與表達。作文教學內容圍繞以下四方面展開：

1.“我”與自我，如理想、人生、未來等；2.“我”與人；3.“我”與社會；4.“我”與自然。印象最深刻的是金老師對水進行瞭闡釋，並就水展開瞭很多題材，比如水是萬物生命之源，提醒我們珍惜水資源等。

：對話的完善階段——提煉與感染。內容主要包括：1.精神；2.美德；3.人生觀、價值觀；4.熱點。

二、作文教學要分階段訓練

指導學生寫作文不能一步登天，而應根據學生的實際分階段訓練，恰如其分地提出要求。對階段的學生來講，我們應積極提倡模仿和借鑒范文。模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在於針對性強，有法可循，既降低瞭學習的難度，又收到瞭明顯