語文作文嘗試

篇一：語文寫作指導嘗試

語文寫作指導嘗試

現代生思想活躍,興趣廣泛,追求獨立,自尊心強,喜好表現。在他們的頭腦中充滿瞭新奇的思想。其語言的表達,關註的焦點、行為方式,都有很強的時代感。他們心中有許多“情緒”需要向社會、向他人渲泄和表達。作為教師就要因勢利導,給他們以發揮、創造、發泄、表達的機會。如:要求學生每周至少收集兩篇精彩文段,並在空白處寫上些鑒賞文字,每次雙休日收上來檢查,發現好的“文章”或鑒賞文字在課上介紹並表揚,課後大傢傳閱,或上“壁報”供大傢賞讀。如將自己的“情緒”以寫作形式表達出來,不但對“情緒”起到舒緩調節的作用,而且有利於創造學生學語文、愛生活、愛作文的文學氛圍,引導學生自覺地將視野投向生活,主動觀察生活並進行思考,從而形成一種能力和習慣。

一、激發真情實感,喚醒寫作欲望

重視學生的寫作實踐,需要喚起學生的寫作欲望。

1、引導學生道真情、說實話,提倡寫心理話,作“心裡文”,樹立好文章應該由“心”而發,表達心靈的思想。正如教育傢陶行知所說:“千教萬教教人求真,千學萬學學做真人。一個“真”字道出瞭教育與做人的真諦也道出瞭作文的真諦。所以作文與做人應該統一起來,學作文的過程也就是學做人的過程;教作文的過程也就是教做人的過程。寫文章不是做文字遊戲,作文就是把自己親眼所見、親耳所聞、心裡所想、親身經歷的。用自己的語言實實在在地表達出來,讓真摯的感情從心靈深處自然流淌出來。文章應出自天然,隻有“真”,才能“善”和“美”。

2、鼓勵學生有自己獨立

的思想,自己的文風。平時作文示范課時多念一些個性化的作文,不同風格的作文,啟發學生瞭解多樣化的思考方式,再選擇適合自己的風格。

二、激勵“用心”生活,記錄自我真情

許多中學生作文時感到生活范圍狹窄,所以無事可記;生活單調枯燥,所以無情可抒。學生生活確實不夠豐富,不夠寬廣,不夠波瀾起伏。平凡的生活正是文學最好的素材,堅定學生寫作身邊生活的信心。學生對世界的感觸,可能不成熟,但絕對不單調。但是中學生大多不敢寫自己的情感,覺得格調不高,覺得人物形象不完美。要讓他們重新認識:生活小事、自己的情感才應該是自己文字的主體,才可以