歷史教學工作總結

篇一：2015年九年級歷史教學工作總結

來賓市華僑中學

2015年九年級下學期歷史教學工作總結

——盧正直

一學期來，本人擔任九年級兩個班的歷史教學，按時把歷史科的內容復習教學任務全部完成。在教學期間認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、測試卷以及講評，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，不斷提高自己的業務水平，充實自己的頭腦，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，教育民主，使學生學有所得，學有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。

一、依靠集體智慧，營造良好的教研氣氛。

一個人的力量是有限的，集體的力量是無窮的。一個班的成績突出，不能代表整體水平，整體水平高，才能真正打得出去。我們備課組是一個團結奮進的集體，備課組的三位老師榮辱與共，相互支持和鼓勵，教研組活動進行得有聲有色，保質保量。我們堅持集體備課。集體備課時，我和黃建文教師廣泛進行學術上的交流和研討，互幫互學，取長補短，有效保證瞭教研的質量。我們在團結協作的基礎上，也強調個人的工作責任，避免吃“大鍋飯”，根據各人所教班級的實際情況訂出瞭相應的奮鬥目標，拓展優生的學習潛能，提升中等生的的求知，消滅學困生的低分率。在我們的心目中，隻有打團體戰的概念，沒有單獨冒進的念頭。“一枝獨秀不是春，百花齊放才是春”。

二、抓住學生心理，營造良好的教與學的環境。

形勢的嚴峻帶來的各種壓力，使學生的“厭學”情緒比以往任何時候都強。不管優生和學困生，他們的學習都是被動型的。而學生是學習的主體，主體能動性沒有調動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們去研究學生的心理，找出適合學生心理特征的教法。

我們把學生分為三個層次，並確定我們工作的重點和工作措施：優生---拓展；中等生---狠抓；學困生---輔導。優生有較好的思維習慣，上課