生作文《我是老師的小助手》

篇一：老師的小助手

老師的小助手

--淺談小組合作中小老師的培養

小組合作學習目前是許多國傢普遍采用的一種教學模式，它富有創意的教學理論與方略讓學生在合作學習中互相提升、相互促進。由於教學效果顯著，被人們譽為近十幾年最重要和最成功的教學改革。它利於培養學生的自主性、獨立性、適應社會的能力以及和其他人溝通的能力，更主要的是在教學過程中為學生提供瞭更多的機會來展示自己，能促進學生的全面發展。《數學課程標準》中指出：“有效的數學活動不能單純的依賴模仿和記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方法”。由此可見：“小組合作學習”是高效課堂教學中充分發揮學生主體作用的一種有效方法，資源雙向，合作共贏。

俗話說得好，火車跑的快全靠車頭帶。要想讓學生自主學習，小組合作學習學習效果顯著，每個學生都有收獲，必須要有一個優秀的組織者、領導者和協調者。因此，高效課堂學習小組建設中小老師的選拔與培訓至關重要。 小組合作學習中小老師是學習活動的組織者。小老師給大傢分工，誰報答案，誰質疑，誰補充，誰記錄，在討論後和組員們一起總結小組的觀點，提醒別人認真地聽取組員的匯報，阻止組員的不當行為，給予組員發言和質疑及動手操作的機會等。

小組合作學習中小老師還是協助者。一個小組有兩個小老師：首先組長就是小組裡的小老師，小組中作業的督促完成、收發，需要小組長完成，習題的使用情況也需要小組長匯總，課堂上教師的指令需要小組長貫徹；另外每個小組還有一個外援小老師，在課堂討論之後到各自負責的小組進行輔導。

篇二：作文《我的老師》作文指導教案

作文《我的老師》作文指導教案 一、導入

一模作文題《我的老師》，我們今天來探討和分析。

二、 審清題意，拓展自由寫作空間。

1、引導學