作文工作

篇一：中學生作文現狀原因及其對策

中學生作文現狀原因及其對策

長期以來，由於種種原因，寫作成瞭困擾廣大語文老師和學生的一大難題。筆者希望能通過對目前中學作文教學現狀的思考、對其產生原因的分析，企圖從中獲得啟示並找到相應的對策。

一、中學作文狀況及原因

首先讓我們來看一組關於中學作文的鏡頭：

1)學校要組織春遊活動，教師剛一通知，就有學生私下議論：“春遊回來，不知要不要作文，如果要作文，我寧願不去。”

2)打開學生的作文本：“我傢的小貓、小狗”、“第一次做飯、洗衣”、“我的朋友小王、小李”，細一讀內容大多空洞乏味。

3)中學語文老師如此說：“當語文教師真是太累瞭，看著那堆寫得亂七八糟的作文我就頭疼，如果那天不用批改，我們就解放瞭！”

4)星期四，“唉！今天又是作文課，真不知該怎麼上？”

以上現象絕非偶然的個別的，而是目前中學裡一種具有普遍意義的現象。它無情地昭示瞭目前中學作文令人堪憂的現狀：教師怕教、學生怕寫。

在“素質教育”搖旗吶喊的今天，中學作文教學現狀何以如此呢? 首先，教育的不重視。

教育是基礎教育的基礎，作為母語的作文教學必須從抓起。然而遺憾的是95%以上的教師不重視也不會教學生作文。筆者在某畢業考試作文中發現：絕大多數學生作文不分段，60%以上的作文一段到底，且內容空洞，中心不明，書寫也極差，更不用說語言表述瞭。更為驚人的是每年“村小”鄉村的簡稱)畢業學生中語文總成績低於20分的占10%左右。就是這樣一批學生在“義務教育”的庇護下輕松地走進瞭中學，也許這可以視為目前中學作文教育現狀存在的前提背景。

其次，中學作文教育中的惡性循環。

分析如下：