地理教師寄語

篇一：簡談地理教學中學生創新意識的培養

簡談地理教學中學生創新意識的培養

東營市勝利34中學

房巖

簡談地理教學中學生創新意識的培養

創新是一個民族的靈魂，是一個國傢興旺發達的不竭動力。我們都知道美國是當今世界上唯一的超級大國，而我們往往意識不到其高度發達的工農業水平、軍事強國是建立在全球首屈一指的科技創新水平之上的。作為教師在日常教學中對學生創新意識的培養實際上關系到中華民族的再次復興大業，也是素質教育的核心之一，亦是我們教育工作者要時常思考的問題。以下是我在地理教學中幾點做法，寫出來與大傢共同探討。

1、結合教學內容，使用發現法教學，發展學生的創造心理。

曾經領導美國60年代教改運動的著名認知心理學傢、哈佛大學佈魯納教授積極倡導發現學習，認為發現法有利於激發智慧潛力，有利於培養學習者的內在動機，有利於學會發現的技巧，有利於記憶的保持。學生通過自己的觀察研究，得出結論，無疑是激發學生興趣的最大動力，也是開啟學生創新思維的關鍵。

例如，在有關我國地形地勢特點的的學習中，我的教學思路是這樣的：第一，我沒有簡單地把我國地形地勢特點和分層設色地形圖的制作方法一講瞭之，也沒有讓學生提前預習這部分內容，因為，一旦預習瞭課本內容，相當部分學生能夠自己瞭解分層設地形圖的原理，瞭解瞭一切，何來發現的過程與意義，更不用提激發興趣愛好，培養善於發現、觀察、探討、總結的科學創新思維瞭。第二，把學生分成幾個學習小組，每個小組發一張彩色中國地形圖， 隻是提出一個問題，在這張五顏六色的地形圖上，通過你們自己的觀察、討論，

你們就會發現總結出我們中國的地形和地勢特點。第三，學生被老師的激勵所鼓舞，也激發瞭學生自己能夠通過努力獲得成果的內在興趣和動力。小組合作學習的優勢這個時候也得到瞭體現，通過地圖圖例的幫助，每個小組都能夠發現總結出西高東低、呈階梯狀分佈的我國地形地勢