歷史經驗交流

篇一：歷史學科教學經驗交流材料

歷史學科教學經驗交流材料

尊敬的各位領導、老師們，大傢下午好！

今天和大傢交流的談不上經驗，隻是我在教學工作中的一些體會，下面我就從六個方面談談我的一點不成熟看法：

一、端正學生學習的態度：

由於歷史在中所占分數隻有40分，歷史學科就成為學生心目中的副課，尤其是開卷考試以來，學生普遍認為學歷史還不簡單，隻要會抄就行。我們學習歷史的目的，就是為瞭吸取過去的經驗教訓的精華來更好解決現在和將來的問題。再者要端正學生對開卷考試的看法，開卷考試不是考學生抄課本的能力，而是考學生運用知識解決問題的能力。

二、備課—周到細致，找準重、難點

每節課我都要做到“有備而來”。每次備課時我都認真閱讀課本，依照課程標準，確立教學目標，搜集各種資料來增加課堂知識容量，再加之典型習題來補充課堂教學。最後把教材內容和相關材料有機結合、排序好，再落實到教案上。除瞭備好課本知識以外還要備學生，即把我們備的知識以學生認可的方式教給他們。我有這樣一個感受：備課不僅僅是寫教案，寫教案隻不過是課過程中的一個重要環節。

復習階段，我把每一單元的知識點、重點內容的內在聯系予以概括、總結，給學生一個明確的學習思路。

三、上課—做到線索清晰，層次分明，課堂秩序嚴謹。

我在上課時盡量地少講，那些學生一看就懂的基礎知識，用問題

的形式提出，讓學生自己在書上找出來，不去花大量時間長篇地敘述，這樣就節省大量時間。因此，在講課過程中，把可以利用的時間分散在每一個重點難點當中，每講完一個知識點，通過典型的習題進行實戰演練，再講下一個知識點，這樣一節課上完瞭，學生該掌握的東西也都掌握瞭。這樣不但減輕學生的負擔，也節省教師課餘檢查督促時間。

保證學生在課堂學習過程中精力高度集中。歷史課一般都安排在下午，從生物學角度看正是人體精神狀態最差的時候，此時的學生精神困倦、精力消退。這時就必須想方設法給學生以種種刺激，保證學生集中精力，認真聽講。我在教學過程中，除瞭增加趣味性之外，還通過增加提問題的方式，使學生的大腦緊張起來，不給其放松走神的機會；或者提高課堂練習的挑戰性，激發他們的鬥志。在教學過程中，隨時檢查學生的課堂筆記，尤其盯住那些上課不認真聽講的學生。