語文閱讀和作文補習
篇一：如何提高語文閱讀和作文的教學質量
如何提高語文閱讀和作文的教學質量
1．視昕結合，感知理解，提高閱讀效率閱讀教學是語文教學的重要組成部分，教師憑借一篇篇課文，以理解內容為起點，向學生傳授遣詞造句、組句成段、連段成篇和記敘、議論、說明等語言文字運用知識。教材中的許多課文，在教學時如果充分利用電教手段，可以給學生以清晰的感性認識，為理解課文打下良好的基礎。
1.1利用錄音，激發興趣，培養整體感知能力。“興趣是最好的老師”，是學習的原始動力，它能讓一個人尋求知識、研究事物產生穩定的傾向。通過“讀”來感知課文，瞭解內容，是閱讀教學的首要環(原文來自：wWW.bDFqy.com 千葉 帆文摘:語文閱讀和作文補習)節。所謂感知，是指通過眼耳等感覺器官，使事物在意識中直接得到反映。整體感知就是要對課文有一個總的瞭解，總的印象。格式塔心理學認為，整體先於部分，並決定部分的性質和意義。在講解一篇課文之前，首先要讓學生知道課文的主要內容，教師交待學習的目標才會有所依托。整體感知的另一個意義是對課文的感情基調和字詞的整體把握。在閱讀教學中，學生若能與作者在情感上產生共鳴，學習註意力就格外集中。同樣，字詞如果離開具體的語言環境，其含義就難以把握。就一篇課文而言，感知能力是通過聽和讀發展起來的。一個感知能力強的人，在聽讀語言文字的同時，不需經過思考過程，憑著感知就能迅速領悟其中豐富的內蘊和情味。
傳統教法中的“讀”，主要有教師范讀、學生默讀、朗讀等形式，篇篇課文皆如此，長年累月無變化，學生自然會感到枯燥乏味。對教
篇二：如何提高語文閱讀和作文教學質量
如何提高語文閱讀和作文的教學質量
1. 視聽結合，感知理解，提高閱讀效率
閱讀教學是語文教學的重要組成部分，教師憑借一篇篇課文，以理解內容為起點，向學生傳授遣詞造句、組句成段、連段成篇和記敘、議論、說明等語言文字運用知識。教材中的許多課文，在教學時如果充分利用電教手段，可以給學生以清晰的感性認識，為理解課文打下良好的基礎。
