政治優質課評語

篇一：優質課評課意見

5月6日、7日我有幸作為評委參加瞭區語文優質課評選活動。兩天，十二節課聽下來，收獲頗多。十二堂課，每位上課教師都傾註心血，精心準備。在文本的挖掘上、在教學環節的設計上、在學生活動的安排上都下足瞭功夫，上出瞭精彩，上出瞭個性。具體說來，以下幾點印象深刻：

一是課改意識較為強烈。參賽教師都能用新課程理念指導自己的備課和教學，課堂上不僅註意體現語文的工具性，而且也註重語文的人文性。教學過程中能註意調動學生的學習積極性，充分發揮學生的主體作用，給學生展示自我、展現個性的空間。組織學生交流時，能充分尊重和肯定學生具有個性化的回答，能與學生進行平等的對話交流，給學生充分的機會發表自己的意見，這些變化無疑給我們的語文課堂帶來瞭新的生機與活力。

二是註重文本解讀，適度拓展。此次優質課的四片選文——《得道多助，失道寡助》、《生於憂患，死於安樂》、《鶴群翔空》、《奇妙的克隆》都具有較強的人文色彩，有些課文內涵豐富，可開掘的資源很多。老師們都註意對文本進行充分解讀和鉆研，大多能準確把握教學的重點和難點，能組織學生多角度解讀文本，並能結合文本進行有效的拓展，不僅使學生對文本有瞭初步的理解，還使學生的視野和課堂教學的空間得到瞭較好開拓。比如育才中學的劉傑老師，在《奇妙的克隆》教學中，對文本挖掘深入，教學設計環環相扣，過渡自然，充分體現瞭語文課堂的人文性和靈性。當學生還沉浸在科學帶給人們的奇妙之時，老師巧妙借助“假如你也被克隆，你最不願意看到的是什麼？”，引發學生對“珍愛生命”這一話題的深入思考，讓學生明白“熱愛科學，更應珍愛生命”的道理。合理的拓展，延伸瞭語文教學的深度和廣度，將知識傳授、能力培養、價值觀引導和諧融為一體。

三是凸顯對話意識，整合教學資源。這次評選都是借班上課，授課教師雖都是與陌生的學生進行交往，對學生不是特別瞭解，但他們大都能在課堂上沉著冷靜地與學生進行充分的對話和交流。在與文本和作者的對話及師生之間的對話中，學生產生瞭思想碰撞的火花，張揚瞭個性。

四是重視瞭誦讀在語文教學