作文教學經驗交流

篇一：作文教學經驗交流材料

作文教學經驗交流材料

語文教學說起最叫人頭疼的事，莫過於作文教學瞭。其中原因，想必各位老師一定非常清楚。一篇作文下來，老師可以說是心力交瘁，從講授指導到分析批閱，那簡直是費盡瞭心思，講的口幹舌燥，看的頭昏腦脹。盡管如此，成效卻不明顯，學生的作文水平依然沒有多大提高。看看學生的作文，假、大、空現象比比皆是，抄襲、編造非常嚴重，內容空洞，詞語匱乏，沒有真情實感，缺乏新意，甚至是寫瞭半天不知所雲。長此以往，老師感到作文難教，學生覺得作文難寫，因此，一寫作文學生就發愁，老師就頭疼。師生都感到非常困惑，怎樣做才能使老師教的輕松，學生寫的愉快呢？就這個問題，結合自己的教學工作，我對生作文難的原因進行瞭分析，並提出瞭一些教學對策。

作文難的原因：

一、題材單一陳舊，千篇一律。翻開農村生的作文本，你不難發現其中所寫的事無外乎都是這樣：寫難忘的一件事，往往都是下大雨瞭，忘瞭帶傘，別人幫忙送回傢。或者考試時忘瞭帶尺子，同學把尺子折斷送給自己用，第一次煮飯，把飯煮糊瞭；第一次洗碗，總是會有一個或幾個碗被打破；等等。所寫的題材往往是哥哥寫瞭，弟弟妹妹接著寫。題材單一陳舊，千篇一律。

二、教學模式限制瞭學生思維。每次作文，老師總是先講要求，再讀范文，從內容到思想，從形式到結構，無一不做具體要求，這樣一來框架瞭學生思維，把學生思維定格在一個極小的空間內，結果造成好多學生都按照范文的樣子去寫，千篇一律，大同小異，內容空洞，發揮不瞭自己的創新思維。

三、學生知識積累太少，課外生活不夠豐富。學生每天的生活都是學校——傢兩點一線的固定模式。枯燥而又單調，因為怕耽誤學生的學習，學校組織的課外活動也很少，由於擔心學生的安全問題，學校更不敢組織學生外出參加各種活動。如同井底之蛙，學生每天生活在學校這樣一個小環境裡，對外面的世界一無所知。雖說學校有一個小圖書館，但基本不用。沒有足夠的見聞和廣博的知識，再加上學生平時沒有細心觀察的習慣，又怎能有所發現寫出好文章呢？