作文選材ppt

篇一：作文選材

作文選材

學生寫作選材上的誤區，具體而言，有以下幾種情形：

1、材料低幼化

記敘平鋪直敘，沒有細節，沒有波瀾；描寫缺少修飾，人物形象不生動，意境不優美；抒情缺乏真實體驗，顯得幹癟、牽強。也就是說，許多同學還熱衷於寫幼兒園、的生活，而少寫階段的生活；寫日常生活也很少，尤其涉及教育改革、學習思想的變化，或自己經歷的挫折曲折及其感悟等，許多人在寫傢中的小花瓶破碎瞭，究竟是誰打壞的；放在抽屜裡的幾元錢不見瞭，是誰偷的；有一本復習資料究竟借不借給同學看，自己的橡皮找不到瞭，是誰拿的；題目做不出來怎麼辦......我們不是說這些材料不能寫，而是說一個中學生有價值的生活是否就是這些。我們的同學視野應當開闊一點，思考問題應該深入一點，從而寫出真正有價值的文章來。

2．材料陳舊化

由於有的學生閱讀面狹窄，選材往往跳不出教材、文本和歷史的積累，喜歡列舉“英雄榜”“英烈榜”，古今中

外偉人、名人、死人等比比皆是。材料缺乏時代氣息。這類文章的材料多是幾年來，甚至幾十年來見於各類文章的陳舊事例，如愛因斯坦、愛迪生、李白、杜甫、辛棄疾等，不是這些例子不能用，而是使用這些材料時，沒有進行精細的“打磨”，沒有寫出新意和深情。這樣的文章徒具軀殼而沒有靈魂，因而沒有生命力，也沒有吸引力。

3、 宿構現象嚴重

作文是嚴禁抄襲的，但命題作文的“三自”原則又為極少數學生投機取巧提供瞭可能。於是寫作中偷工減料，把平時閱讀中遇見的類似文章進行剪貼，文章呈現出一種克隆或變相克隆現象。作文的材料是用在特殊考場上的。有的考生往往想學一學報章上的雜文之類，先介紹材料來源，如：“我昨天在報上看到瞭這樣的材料“xx”這是《xx都市報》上的一件事，“這是同學給我講的一個故事”等等，編造材料出處。有的考生還在原來的故事基礎上，杜撰甚而增加情節，這真讓閱卷老師啼笑皆非，這真是“大白天說假