如何面對作文

篇一：如何應對作文

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分層訓練如何應對作文

改革寫作教學，關鍵在教師。教師的責任是教會學生如何寫出真情實感的作文。為此，教師要確立新的寫作教學理念，對於過去的那種束縛學生思維、禁錮學生思想的條條框框要堅決予以摒棄，讓學生處於一種激奮的狀態，使得學生的寫作興趣和熱情長久保持。這樣，才能使得教學水平得以提高。那麼，運用分層教學，該如何應對蘇州呢？

一、教師要當好寫作的領頭雁

古人雲：“以己昏昏，焉能使人昭昭”。對於教師來說，要教會學生寫作文，必須自己能寫。也就是說給人半桶水，自己必須現有一桶水。這樣，才能在教學的過程中，有料可使用。學生才會信服老師，懂得聽老師教誨才能提高自己的寫作才能。教師要明白榜樣的力量是無窮的，長於寫作的老師會懂得如何把自己的愛好和訣竅交給學生，尋找教與學的捷徑，使教學活動擺脫枯燥和無味，培養更多的有寫作才能的學生成才。

二、從訓練聽 說、讀 觀察 思考入手，養成天天記、天天寫的習慣

據教育心理學分析，學生的寫作沖動，首先來自“聽、說、讀、觀察、思考”諸因素，這些因素的萌發與形成，直接影響和決定著寫作能力的萌發和形成。因此，教師要通過這些技能來培養學生對世界的感知能力，教會學生通過不起眼的事件去感知隱蔽在現象之內的社會本質。要督促學生通過這些技能訓練，提高寫作水平。要養成勤記日記的習慣，對於寫作基本功要強化訓練，讓學生在日常訓練中不知不覺地感受到寫作的樂趣，提高寫作水平。

三、變教師命題為學生“找題”

在分層教學上，要註意的一點是給學生以自由，不要約束學生的思維和想象。因此，在寫作訓練上，教師應該避免為學生規定題目。教師應該做的工作是指導，應該隻給學生指定作文范圍、題材和體裁。具體的題目則由學生根據自己的興趣，在老師指定的范圍裡去尋找。這樣，學生就會有更多的獨立思考的空間，便於