文化作文

篇一：我 看 文 化 作 文

我 看 文 化 作 文

------文化作文與文化教學研究專題培訓有感

今天，在校領導的帶領下，我們來到我縣進修校學習，我很榮幸，聽到瞭譚恒君老師的有關“文化作文與文化教學研究專題培訓”的講座，以及譚老師“雅語訓練”和謝筱婷老師“打造文化的意蘊”的觀摩課，這一天時間安排得很緊，但是老師們都用心的參與培訓，並提出獨到的見解，到最後還意猶未盡，這也讓我大開眼界，受益匪淺！

曾經我認為，一個合格的老師，隻要能做題，懂得知識點，就會教好學生，三年前，我明白瞭，原來還要懂得學生才能接近合格。直到今天，今天聽瞭講座，我才真正醒悟，一位優秀的、合格的老師，不僅是要能做題，懂得學生，而且還要有一套很好的教學方法把知識很好的傳授給學生，而要擁有一套好方法不是每位老師都能做到的，尤其是作為語文老師，站上講臺就應有一股“語文性”來感染甚至是感動學生，才能步步靠近“優秀”二字。

原來，作為語文老師，具備厚重的文化底蘊是上好語文課的第一步；另外還要時刻保持文化的眼光來看待身邊事物、來思辨社會；更要擁有文化的語言來引導和感染學生。塞.柯爾律治曾說過“隻有動情寫出的作品才能動之以情”，情感也是文化課堂裡很重要的一個方面。

就如同謝老師那堂課上，用“故鄉”一詞來一步步勾勒、細描、漸染以及裝裱作示范的過程，就是在用她個人對故鄉那特有的情感不斷擴大、著色的過程，感染瞭學生，也引導瞭學生自己用“故鄉”“傢”“秋”等詞來進階。學生在忘我的情況之下完成瞭一大段文學性很強的描寫之後，非常震驚自己原來還能把文字寫得這麼美妙，就連這感覺也有些飄飄然，快樂極瞭。這樣的操作簡單而且學生積極參與，課堂活躍，學生很感興趣，我在想，如果我們的語文課堂能如此有文化味的話，幾年後，學生還會缺乏文化的涵養、靈性嗎？

當然，對於譚老師那堂課，例子很貼切生活，就是每個學生身邊的事，讓課堂生動、活潑。他有一句話觸動瞭我，即學生來我們學校是來學雅語的。對啊，學生在生活中往往是生活化的語言，來學校就是要讓語言由俗變雅，而語文的課堂就承擔著主要的作用，因為“漢語言文字，它不是俗語，而是雅語，是會唱歌的語言”。