農村語文作文教學

篇一：淺談農村中學語文作文教學

淺談農村中學語文作文教學

【摘要】當前，作文對於學生來說，就像是一座無法翻越的大山，無法跨越的長河，而語文考試中，作文份量占據瞭近四分之一的“江山”，時間緊迫，造就瞭學生內心畏懼的心理，寫出來的文章內容空洞、乏味，得分也不高。鑒於此，本人就目前學生和教師面臨的作文困惑，結合自己淺薄的教學經驗，談談自己的看法。

【關鍵詞】日常積累解題方法激發想象積極表揚

作文教學是語文教學的一個重要組成部分，但作文教學效率不高，弊端甚多，卻是不可辯駁的事實。寫作是鍛煉學生語言表達能力和語言組織能力的體現，不管是在應試過程中，還是在社會生活交往過程中，都是一項必不可缺的能力，同時更是適應社會的需要。當前，語文考試中150分的試題，作文分數占據近四分之一，對於學生升學考試而言，其重要意義非同小可。但是大部分學生談文色變，無話可說，無文可作，隻能東拼西湊，勉強成文，考試時皺眉頭、咬筆頭、撓頭腦的現象比比皆是，讓老師無比憂心。造成這種現象，原因是多方面的，如基礎薄弱、缺乏興趣、見聞不廣、缺少生活積累等。

本人從事語文教學多年，對作文教學也進行瞭一些摸索和嘗試，從中也得到瞭一些感悟和體會。針對當前農村中學作文教學現狀，為解決學生在這方面的困惑，提高學生寫作能力，通過自己近些年淺薄的教學經驗，從以下幾個方面，談談自己的看法。

1.註重日常積累，鼓勵學生廣泛閱讀

古語雲：“巧婦難為無米之炊。”在學生寫作過程中，這句話正是他們的真實寫照。學生腦海裡沒有過多的素材，平時寫作練習時，東拼西湊，死搬硬套范文，應付瞭事，沒有經過思考，也沒有仔細揣摩作者的意圖。到瞭考試時，寫作文就成瞭擠牙膏，擠一點是一點，皺著眉頭，寫寫停停，行文不流暢，語句不通順，結果顯而易見，最後造就瞭學生心中一道不可逾越的“鴻溝”。歸根結底，學生沒有在日常學習過程中積累知識，也沒有花時間去閱讀課外書籍，更沒有花時間用心去感悟美妙語言的畫面。那麼，如何做到日常積累，將范文中優美的語言變成自己作文中的“血”、“肉”，甚至升華到“靈魂”呢？