四年級科學中期發言稿

篇一：四年級科學老師傢長會發言稿

傢長會科學老師發言稿

各位尊敬的傢長:

今天晚上很高興以這樣的方式和大傢作一下交流。首先自我介紹一下，我姓陳，現任教四年級科學學科。我下面將和各位傢長簡單交流一下孩子的科學學習。 第一個方面，我想談一下傢長對科學學科的認識：

的科學是過去“自然“”常識”名稱的延伸，但是又大不相同於過去。到的科學實際上就是我們曾經學習的化學、物理、生物。隨著新課程改革發展，科學課已經進入課改好幾年，我國科學教學課程標準規定從3年級起開設科學課。據說，正在修訂的科學課程標準將進一步與國際接軌，從1年級開始開設科學課。這些政策在開始變革，但還不夠引起全社會的重視，說明政策變革的力度還不夠大。因此，在人們的意識裡，過去的傳統習慣仍然制約著人們對科學教育的認識。那就是，科學是復雜、難懂的高級知識，小孩子學科學太早。

上述認識是根本錯誤的。小孩子幼兒和生)學習科學是最好的時期。這是因為童年是人的一生中好奇心最強烈的時期，對自然現象的興趣最大。科學傢就是那些具有強烈好奇心的人，而一般成年人甚至青少年)缺少這種自發的好奇心。這或者是錯誤的科學教育造成的，或者是人的好奇心因為沒有得到保持或激發自然減退的結果。不管如何，幼兒園和階段，是實施科學啟蒙教育的最佳時期，兒童對自然和科學的興趣，他們的科學思維能力、創造能力在這一時期若得到及時良好的培養，進入中學和大學後，或者進入成年後會得到高度發展；反之，就發展不起來。

當然，面對，的壓力，那怕是升的擇校問題，很多傢長可能也覺得無奈，這是社會形式的所迫。也許站在傢長的角度也許也會問：我知道科學課也重要，關系到孩子的全面發展，可是，你要我們傢長重視科學課，勢必會影響其他的學科，那麼孩子在科學課中得到優秀，那對孩子的發展到底有多大的影響呢？用成績來說話，傢長很現實，如果在科學教學中如果能夠看到學生有更多直接利益的收獲，那麼我相信傢長肯定會認同的。但是科學畢竟不是其他，他需要一個過程。