生作文方法新思維訓練

篇一：王夢蕓 淺談提升生作文思維度訓練有效途徑

淺談提升生作文思維度訓練有效途徑

新疆烏魯木齊市第七十三

王夢蕓

【論文概要】：

生怕寫作文的現象是普遍存在的。生寫作文，大多不會下筆，感覺無話可說，文章千篇一面，缺少個性，並且學生寫作不是表達對生活的直接體驗和感悟，而是生搬硬套或隨意編造，以至出現抄襲、請別人代寫等。生作文難，有作文本身語文綜合性強的特點決定的，但也有長期來老師不善對學生進行作文思維教學訓練所造成的。 很顯然，在寫作訓練中，要想使作文有深度，必須先讓作文涉及的內容有一定的廣度，這才能夠全面地提升學生的思維品質。對此，我就生作文思維訓練度的問題從坡度，廣度，深度，和緯度方面談點個人的想法。

【關鍵詞】：思維訓練廣度提升

【正文】：

有位名人說過這樣一句話：所謂智慧，就是把別人看來毫無聯系的事物聯系起來。這就更明白地道出瞭思維廣度對深度的支持作用瞭。考試說明發展等級的第四點是“有創新”，而創新隻能從別人沒有發現的地方來，別人沒有發現而你能夠發現，這依賴的恰恰是思維的廣度。當今社會尤其提倡創新，作為教育，就必須有意識地培養學生的創新思維和創新能力，不加強引導學生尋找事物之間相同、相近、相似、相異、相反、相對的聯系，亦即讓學生思維具有相當的廣度，創新思維和創新能力的培養隻能是一句空話。下面，我就從四方面對思維度的提升做簡要論述。

一、 寫作坡度，講究寫作思維的漸進性

何謂生寫作思維的坡度，即是根據生初始寫作的思維特點，對學生進行根據感性事物的認識和理解由表及裡、由簡單到復雜的思考問題，構思文章。在學生作文起步階段，應是思考一些一般的表面的事物，培養學生的感性認識。當學生的寫作積累或是感性認識上升到瞭一定程度的時候，再將學生的思維訓練提高到理性認識的階段。為此，應為學生作文設計階梯訓練，培養學