生情感作文

篇一：中學生作文情感缺失的原因及對策

中學生作文情感缺失的原因及對策

摘要:真情實感相比較,新《語文課程標準》進一步明確規定:“寫作要感情真摯,力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。

問題是這種對生活的獨特的感受之作,我們所能看到的寥若晨星。

學生們這樣那樣的“缺失”,追究起來,則與我們的教育教學和社會文化背景密切相關。

首先是我們在對學生的教育上過多地強化瞭價值判斷上的“一統”,第二,是教師對作文的“冷情批閱”導致瞭學生作文的“記憶創傷”。第三,集中體現娛樂功能的大眾文化以其不擋之勢侵襲著學生的學習生活。

關鍵詞:作文;真情實感;問題

與原語文教學大綱中作文要表達真情實感相比較,新《語文課程標準》進一步明確規定:“寫作要感情真摯,力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。這是很重要的規定。說其重要,是因為作文原本是一項非常個性化的精神活動,是個性化的精神活動生成的產品應該是個性化的。新課標對寫作的這一要求,正是遵循瞭科學的原理,體現的正是個性和創新的作文教學的時代精神。

中學生作文情感缺失的原因與對策

摘要：寫作是

現實生活的一種審美，一種創造。本應是相當高雅而又極富情趣的，可當代中學生卻視之為畏途，究其原因，不外乎兩個，即客觀原因和主觀原因。從客觀方面看，主要是教育理念陳舊和教育評價機制落後；主觀方面主要指學生閱讀量小、知識面窄、缺乏素材、生活感悟少、缺少寫作興趣。采取的對策可從以下幾方面入手：一、更新教育理念，變指導教學模式為引導教學模式；二、在教育工作中關註學生自我，著眼學生個性發展；三、鼓勵學生多讀書，讀好書，拓寬知識面，開闊視野；四、註意體驗生活，積累活生生的素材，提高寫作情趣；

五、培養學生的寫作興趣，激發學生