化學評語

篇一：怎樣寫化學作業評語

怎樣寫化學作業評語

淄博市淄川區張莊中學 國麗美

現在化學作業的批改一般隻畫“×”“√”，或隻評“A 、B、 C”或隻寫“甲、乙、丙”?? 而缺少必要的評語，即使有評語大多數也不過是“好”或“很好”之類的，這種做法不利於激發學生學習的主動性、積極性，自然也不利於化學教學。

在新課程中，針對不同層次的學生、不同類型的作業，適時適度地寫好作業評語，這不僅能溝通師生之間的感情，還調動瞭學生學習化學的積極性，從而達到瞭提高教學質量的目的，使作業評語真正成為學生學習的引路石。

那麼，怎樣寫評語才能有利於促進學生學習的主動積極性呢？我認為應做到以下幾點：

一、常用鼓勵式評語，培養學生學習自信心 。

對於學生每一點進步，都要給以鼓勵。如對作業潦草馬虎、敷衍塞責的學生，我會給他“態度決定一切”，如果他們某一次作業比較工整，我會給他們寫上：“你給瞭老師一份驚喜，希望天天看到這麼幹凈、漂亮的作業！”。對於作業一貫認真的同學我又會寫上“很好，希保持！”。對於中下等學生在學習和作業中的點滴進步，教師要善於觀察，及時給以熱情的鼓勵，從而使他們樹立學習的信心，學習上不斷取得進步。對於這樣的學生我會寫上：“功夫不負有心人”，“隻要努力，總要回報”，對於學習上信心不足的學生，我在他們的作業中批上“世上無難事，隻怕有心人”，“努力！成功會向你招手”。

二、會用幽默式評語，提高學生學習的積極性。

學生對化學基本概念，化學用語掌握較少，規律性知識還沒形成，做作業時學生很容易出錯，老師直接批評，會挫傷學生的積極性。如果運用幽默式的評語，可能學生更容易接受。例如，有些同學做書寫化學方程式練習時，將兩種金屬元素正價)放在一起組成化學式，我會寫上這樣的評語：同性可是相斥的，異性才相吸喲。這種幽默式評語可以創造出輕松、愉快的學習氣氛，學生更容易接受。