物理課評語

篇一：物理教學及評價建議

物理教學及評價建議

在任一科目的學習中，相應的習題教學都是對於學生所學知識的鞏固和應用，它在整個教學環節中都非常重要，同時對於提高學生自主分析和解決問題的能力來說，也是非常有力的一種手段。另外，在習題教學的過程中，還可以科學地完善教師的教學計劃和教學效果。除習題教學外，註重物理教學過程中的評價建議同樣重要。在新課程下，評價建議更加重視學生的自我評價，在這過程中，無形中可以使學生的各方面能力得以相應提高。

一、物理習題教學的實現策略

1. 面向學生全體，註重基礎與主幹

基於物理的學科特征，即理論結合實際，就表明在物理學習中，培養和提高學生科學素質的基礎是使學生更多地掌握物理基本知識、基本過程、基本方法和技能，這些內容應作為習題教學課程的主要內容。習題教學的過程要面向學生全體，與此同時還要註重基礎和主幹內容。教師進行習題設計時，要註重考查學生對基本知識譬如基本概念、基本規律的掌握，盡可能避免簡單知識的重復出現，避免偏題和怪題，將更有利於學生全面發展，專註基礎和主幹。

2. 關註思維引領，突出學生的思路

物理習題教學過程中，不能單單停留在對物理知識的鞏固和熟練上，而應當在此基礎上通過一定的典型例題和對習題的剖析和示范，更多地關註思維引領，換句話說就是使學生養成自主規范的解題習慣，一步步引導學生思考，突出學生的思路。通常這一方面的習題教學過程中可以分為幾種不同的方式，分別為：分類練習、一題多解以及解題反思等。進行分類練習時，學生可以在做習題的同時還能總結出這一類習題的解題方法，進而形成思維定式。一題多解，顧名思義就是多多思考，找到多種解題方法，在比較中找到最好的方法。解題反思，可以使學生瞭解自己在解題過程中的得失，可以激發學生的主觀能動性。

3. 引導學生思考，調動學生的主動性

教師在進行習題講解時，不能把