語文版第六單元作文教案

篇一：【名師測控】秋九級語文上冊第六單元寫作月光下的遐想教案(新版)語文版-精

寫作 月光下的遐想

【教學目標】

1．展開豐富的聯想和想象，馳騁思緒和情感。(重點)

2．綜合運用敘述、描寫、抒情等多種表達方式。(難點)

3．真誠地表達自己的見解，寫出真情實感。

【教學建議】

建議本課分兩課時。第一課時進行作文指導與寫作，第二課時進行批改、評講、修改。第一課時情景導入(2分鐘)；自學互研(43分鐘)；限時寫作(30分鐘)。第二課時交流展示(35分鐘)；檢測反饋(10分鐘) 。

情景導入 生成問題

新課導入：同學們，首先讓我們一齊朗誦李白的《靜夜思》，去感受一下對月抒懷的情思吧！ 床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉。

古往今來，文人墨客以月亮為題材，為觸發點，吟詩賦間的例子可謂俯拾即是：“煙籠寒水月籠沙”為我們描繪出一幅迷蒙而清冷的秦淮秋夜圖；“曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒”寄托瞭作者多麼纏綿執著而又痛苦的情感，一輪寒月映襯出詩人心緒的淒寒；“但願人長久，千裡共嬋娟”詩人借中秋圓月抒發對親人的思念，感情是多麼深沉??

我們沐浴著月光成長，在月光下放飛理想。孩提時代，與月亮賽跑，羨慕在廣寒宮喝桂花酒的吳剛；童年時期，我們在月光下玩耍，捉迷藏，想著嫦娥與我們共舞；如今的我們一定有更多的感悟、遐思。同學們，既然如此，那何不讓我們也來觀察月亮，走近月亮，用心去感悟月亮呢！

自學互研 生成能力

知識板塊一 審清題意，理清思路。

《現代漢語詞典》對“遐想”的註釋是：悠遠的思索或想象。“遐想”不同於“啟示”和“思考”