我與,相約作文

篇一：心靈相約

“讓心靈與心靈相約”

_____我的班主任工作心得

中學階段是一個人成長的重要時期，這一階段的學生進入瞭青春期，正處在生理、心理的急劇變化時期，他們表現為活潑好動，對外界充滿好奇，但對自身的變化尚不能做到自覺的反省、歸納，而作為他們學習和生活的主陣地——學校若不加以及時引導，學生就可能在成長的過程中迷失方向，作為班級管理的領頭人——班主任應密切關註學生的心理動向，凈化其心靈，保證他們能健康地茁壯成長，其中加強對學生的德育教育在班級管理中具有特殊而深遠的意義。 我班學生川是個個性比較懶散，基礎比較差，愛頂撞老師、厭棄學習但頭腦靈活的學生。我剛接這個班上第一節課，而且還是班主任的課，他就和我“作對”，沒上五分鐘就趴在瞭桌子上，我忍著火氣，讓學生做練習的空走到他那裡，低下頭小聲問他：“怎麼瞭，你不舒服？”他居然連頭都沒抬“恩”瞭一聲。我又說：“不舒服那就讓你傢長接你來吧，回傢好好養養。”他勉強抬瞭個頭說不用就又趴那瞭。我也沒說別的，待下課時我就觀察他，下課他起來就和兩個同學有說有笑的走出教室，看來我讓他給騙瞭，他一點毛病沒有。我心想：看來對付他還真得想點辦法。我告訴下一節課的任課教師再看看他上課的表現。等那節課剛下來，科任老師就走到我那氣著對我說：“趕快把他擠對走吧，否則你們班有他就好不瞭，他不但不聽講也不趴著，還和他旁邊的同學搞小動作，可把我氣壞瞭，上課就訓瞭他一頓，但一點事沒管，真沒辦法”。作為一個班的班主任，聽瞭這話心裡真不

是滋味，看來我得和他進行“持久戰”瞭。我把川叫到辦公室，問他：“升入九年級瞭，畢業班瞭，學習任務一天比一天緊，你有何打算？”可他眼神一瞟說：“我成績不好，哪也考不上，沒啥打算，本來我就不想上瞭，可我父母不幹，我也沒辦法”。我對他說：“你還小，步入社會還太早，不上學不行啊。”後來我又和他說瞭好多話，希望看到他下次好的表現，但一連幾天他的老毛病依舊在犯，我們的談話失敗瞭。他不是不想學習瞭嗎，那就治治他的懶毛病吧。我是教物理的，上課有時需要很多的演示教具，我就告訴川在我上課前他必須到辦公室把